（版本：长春版）课题

制作人 崔丽娜 所需课时 1课时

教 学 目 的 知识与能力目标 了解作者并自主积累字词 、体会童话这种文学体裁的特点。

过程与方法目标 抓关键句理解,品析人物形象,体会童话的特点及阅读方法

情感态度与价值观 体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。

教学重点 1.从对话描写中感知人物形象。

   2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点 1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

   2、体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

教学方法 教学和学习方法 朗读法      讨论法      探究拓展法

教学和信息整合 多媒体 

教  学  过  程

教学步骤 教师活动 学生活动

引  言

一、由学生熟悉的《安徒生童话》导入新课



教    学    内    容

二、认识作者

走进贾尼•大里的童话：请同学们把书翻到69页，看积累部分我们一起来认识一下作者。

三、积累字词

哞　嘶　喔　滑稽　寻思　怜悯　诧异　叼　谨慎　聘请　天赋　匍匐　吠

四、朗读教学

明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。分配角色，进行朗读。

    注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象 ：

   小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；

狐狸——嘲笑、看不起；

杜鹃——怜悯、关心；

猎人——厌恶、猜忌

五、研读文本

品评形象，深入理解

•你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？

（1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；

（2）、勤奋刻苦：  它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；

（3）、有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。

•读了这则童话之后，你有什么收获和感受？

•课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？

六、拓展延伸

1、童话的含义

2、童话与寓言的区别

  

  看书、资料

  

  借助工具书识字

 

  

配合朗读

 

分析讨论

探究思考

课堂总结     我们每个人都曾在童话的伴随下成长，也正因为如此，意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地书写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。

作业   

（1）、学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你也提起你手中的笔来表达自己的心声, 为本文中的小狗设计第四种结局写在积累本上。

    （2）．自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着加二到三个结局。 

  

  

  写短文

本课教学评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进思想）

本年级的学生更多的是在感性上对童话的认识，熟悉童话的趣味性，却不能真正了解这种文学体裁的真正意义，所以本课设计实际是以课文为例，理性的带领学生解读童话，明确与寓言的异同，掌握本课重点的同时为以后的学习铺路。

 

冯国新