教学目标：1  感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。

2 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

3 从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。

教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

教学难点：通过体会“我”心理的变化，理解课文。

教法学法：引导学生采用自主、合作、探究的学法。

教学过程：

（一）  导入

1  创设情境，激情导入。

  （课前播放刘和刚《父亲》）一曲《父亲》唱出了父爱的深沉与无私，强烈地震撼了我们的心灵。今天我们再来走进朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言来传达出深沉的父爱的。

2  作家作品与写作背景。

       朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

       《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引

的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

   3  学习目标。

      （1）感知文章内容及中心思想。

      （2）理解对父亲背影描写的效果及作用。

      （3）品味朴实的语言中所包含的父爱深情，培养爱亲人、爱生活的高尚情感

   （二）感知背影

     问题1：文章写了一件什么事？

     问题2：全文共写到父亲哪四次背影？表达了怎样的思想感情？

（师生合作配乐读课文，学生圈出所需信息并概括回答）

   （三）研读背影

问题1：仔细默读望父买橘的情景，找出最打动你的地方，并说明理由。（引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答）

问题2：快速默读2—5段，思考父亲是在怎样的情形之下送我去上学的？面对父亲的关心，我的态度如何？（引导学生理解“我”前后感情的变化，更好的理解课文。学生同位合作，然后回答）

问题3：作者是怎样写父亲离去时的背影的？此时又表现了我怎样的情感？（指名读课文相关部分，自主思考后，小组讨论回答）

问题4：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?课文最后又写父亲的背影，有什么作用？（快速浏览最后一段，小组探究完成）

问题5：默读第一段，思考开篇写背影有什么作用？

（四）心中的背影

请同学们拿起笔，选择最动情的一件事中最动情的瞬间刻画一下自己的父亲。（师生互动。既借鉴本文写法，又对学生进行情感熏陶）

  （五）布置作业

1.回家为父亲或母亲做一件小事（剪指甲、捶背、洗脚等），并刻画下亲人当时的表现和自己的感受。

2.熟读并背诵下你最喜欢的段落

（在满文军的《懂你》中结束新课）

   （六）板书设计

                            背影

                              朱自清

外貌描写

             父爱           动作描写         深沉

语言描写

情感衬托

 

赵志雄