我也聊——“关注学生”

——由“语文远程教育”说开去

泸县实验学校   杜大义

一

   “语文远程教育”的三位老师以聊天的形式谈到了“关注学生”的问题，引起了我的许多思索。

我们每一个语文教师应该扪心自问：

自觉关注了学生吗？

不自觉关注了学生吗？

二

语文教师关注学生，就是要考虑每一个语文教学活动都从学生的角度出发，让每一个学生都提高思想觉悟和语文素养。

三

我们语文教师往往关注分数，关注教材，关注教参，关注自我。

四

是不是教材里的东西必须让学生理解？我的答案是没这个必要。

《七上•理想》中有这样的句子：“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的带来被误解的寂廖，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。”对这个句子，我认为就没必要为学生“解惑”。对于这个句子，你即使为学生分析了，学生也不能真正理解。

五

是不是《练习册》上的题都要按编者的答案来讲解？我的答案还是没这个必要。

《七上•练习册•紫藤萝瀑布》中有这么一个题：“有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。”编者的答案是：“说它是一幅画，是因为我们可以通过作者的描绘，把握紫藤萝的大致轮廓，整体印象，可以领略花的色泽、神采和香气；说它是一首歌，是因为我们可以随着作者的思路回首过去，并把它与美丽的眼前联系在一起，会感受到一种深沉的悲哀，并珍视眼前的生命。”“赏析”般的答案确实很美，但学生能写出吗？不能。我把这一答案简化为：“说它是一幅画，因为它写了‘形’和 ‘色’；说它是一首歌，因为它表达了丰富的思想感情。”

六

学生跳起来都不能摘到桃子，何必让学生跳呢？如果学生连续几次跳起来都摘不到桃子，那么他们就会不跳了，即使遇到跳起来就能摘到桃子的机会，他们也不会跳了。

七

我有一个学生，用了五天的时间，还不能背诵《童趣》（200多字），我叫他到办公室，狠狠批评了他，并要求他明天早上到办公室来背书，必须熟背。但是，他第二天到办公室，还是背不得。他哭着说：“我在小学从来没背过这么长的文章。”听他这么说，我才开始关注他，思考他。我分析他：一是缺乏背‘长’文章的信心，二是没有克服困难的意志，三是没有背‘长’文章的方法。于是我开始帮助他树立信心，培养意志，掌握方法（方法：熟读，化整为零，先分后合）。以后这位学生就能按时间完成背书作业了。

八

深入学生内心，对症下药，才能事半功倍。

九

一个学生的在《新班印象记》这篇作文里写道：“这是初中第一堂语文课，杜老师正讲述如何学习初中语文（要树立大语文观）时，一只蜜蜂飞进了教室，那蜜蜂在同学们头上飞来飞去，同学们怕被刺，头随蜜蜂的飞行而转动，手又在头上摆来摆去，并且有人开始说话，一时间，教室里出现了混乱局面。我们都以为老师要批评我们，没想到老师却说：‘现在请同学们安静地仔细观察你们头上的不速之客，然后准备发言，把自己观察到的情景讲出来。’……杜老师的教学方法真好。”这一届第一堂语文课，我给了学生一个好印象。我当时之所以这样做，是我心中有学生，有好动好奇的学生。这个时候，你用强制的方法让他们安静下来听你讲所谓的课，那课的效果肯定差，更何况，“观察飞进教室里的蜜蜂”正和我刚才讲的“要树立大语文观”相吻合呐。

十

学生如子，学生如佛，学生如朋友。

学生是问题的起点，也是问题的终点。

少批评学生，多检讨自己。

是缘，是福。有缘，有福。

――自觉不自觉关注学生。

 

 

 

杜大义