中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:1376  
标签:教学论文
以词语教学为基础,进行语言训练


南海市里水镇流潮小学  邓秋莲

    小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词的基础上,儿童要认识周围世界,进行思维活动,必须依靠词。所以,词是字、句、段、篇的纽带。要培养学生理解和运用祖国语言的能力,必须以词语教学为基础,我认为词的教学和训练内容,可以从理解、运用、积累三个方面进行。

    一、把理解词语和理解课文、认识世界结合起来。          

     学生掌握词语,理解是第一步。教师在词语教学中,应根据学生对有关词的直接经验或间接经验积累的多少,根据词在课文中的地位作用以及词性的不同,采用多种不同的教学方法。1、直观教学法,利用和借助实物、图片、标本、动作等进行具体形象的教学方法。它符合儿童形象思维占优势的学习特点,有利于儿童建立清晰、明确的概念。如教“毛笔”的“笔”,以毛笔作教具,字义与字形相结合,学生印象比较深刻。2、大纲明确要求“要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力”。要使学生养成这样一种习惯,每学一个词语都要读读课文出现词语的句子,并结合上下文去思考、体会它的意思。如:“江上架着一座铁桥”的“架”和以前学过的“吵架”、“打架”、“一架飞机”有不同的含义。3、有些词,学生能直接感知,我引导学生在具体情境中去感受、体察,把理解词义与认识事物、认识世界结合起来。如第四册课文《美丽的春天》其中一些词语就可以让学生在“找春天”活动中领悟,又如在野外活动中:看到种子发芽长出嫩绿叶子的景象,教学生理解“舒展”;看到柳树枝条随风摆动,教学生认识“随着”;看见桃树开花,教学生理解“红艳艳”等这些将要在教材中出现的词语。4、有些词,学生可能一时难以理解,教师不必一次讲深讲透,应允许学生逐步加深理解。如“雄伟壮观”这个词,可在以后参观活动中让学生观察“高楼、大桥”从而加深理解“雄伟壮观”。

     二、把运用词语和描述情景、表达思想结合起来。

    造句,是运用词语练习最普遍的形式,但属于“规定运用”型。词语搭配练习则可以把训练重点突出在多词组合上。如:“美丽”一词既可以组成“美丽的校园”“美丽的公园”“美丽的武夷山”一类偏正式词组,也可以组成“公鸡真美丽”“菊花很美丽”一类的主谓式词组。此外,还可以用一个词作补充句子成分的练习,如“辛勤”一词,可设计这样的句式训练:     辛勤       。这样的练习,学生可以通过工人、农民、老师等工作体会词义,接受教育,学会运用。       

    除课堂上的运用练习外,还可以让学生在具体的情境中运用词语。如带二年级学生到自选商场参观,要求学生观察商场的商品,分别就用商场的食品、服装、玩具说一句话。学生观察认真,说的话不仅把课堂上学到的词也用上了,还把老师没教的词也用上了。

    又如《美丽的春天》描写春天景色,大地一片生机勃勃的景象。为了使学生进入春天来了这一特定的情境中去,更好地领会课文和增加学习兴趣,上课伊始,我打开描绘春天景色的幻灯片,用录音机播放充满春天气息的《春天在哪里》,加上我插入旁白:“春天在哪里?春天在哪里?春天在地里,种子发芽,桃花红艳艳;春天在哪里?春天在水里,蝌蚪游来游去;春天在哪里?春天在空中,燕子飞来飞去……”一下子,就把学生引进了春天的情境中。学生的眼前仿佛看到了春天景色,听到了春天的脚步,感受到春天的气息,完全陶醉于春的想象之中,这时,我引入学习课文就水到渠成了,学生对美丽春天的景色留下深刻的印象。

    三、设法扩大词汇量。

    为了帮助学生积累词汇,我采用的一些练习方式有:一是“教一个带一组”。即教生词时,对于意思相近、又无需辨析的词,可一次带出学习。如:教了“赶快”就可以学习“急忙、连忙、立刻”;教了“蹦蹦跳跳”,就教“活蹦乱跳”、“蹦呀跳呀”等等。二是提出有关课文内容的问题,让学生写答案中的主要词语。如问“天安门是什么样子?”让学生回答并写出“红墙黄瓦”“庄严雄伟”等词语。三是尽量为学生创造用词机会,如让学生写留言条、请假条等应用文,参与学校和社会的读写实践活动等。四是教会学生根据平时学习、记录、积累的词汇,每周作一次归类整理。如词性归类、重叠词归类、近义词归类等,既是复习、加深理解,又可以培养好习惯,增强平时对生动词语的敏感性。

    由于我在语文教学中采用多手段多形式灵活地为学生创造情境,学生在教师调控下联系生活,介入想象,抒发感受,缩短与教师教材之间的心理距离,激发学习兴趣,调动学习积极性。学生在词语的理解、运用、积累方面收到显著的效果,很好地完成素质教育对语文课堂教学提出的要求。

标签:教学论文 以词语教
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:关于多媒体课件制作的几点思考及对策
下一篇:2001年广东高考优秀作文--丢掉“诚信”的背囊之后
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版