作者:  duan_gc - duan_gc 

      “老师讲，学生听；学生作业，教师批。”这种多年来形成的传统教学模式，在广大教师的意识里似乎就是教学的全部；这种教学模式是在粉笔、黑板、备课本等等一些传统的教学工具上形成的，在二十一世纪的今天，计算机、网络等一些现代化的工具已经深入到教学的各个领域，我们已经有了多媒体教室、多媒体计算机室、电子备课间、校园网等等，我们的教学模式到了应该变革的时代，现在许多教师已在进行课件教学，也有许多人在从事这方面的探索和研究，目前制作的课件也是不少的，在这些课件中也不乏优秀作品，但纵观所有课件，我们不难发现传统教学模式对课件制作的巨大影响，不论是一些大公司的产品，还是教师们自己开发的课件，很多作品中只是一种传统教学模式的延伸，是传统课堂的一种翻版，把“老师讲”变成了“老师放”，这是因为多少年来大家已经习惯了的教学方法和长期积累教学理论在不知不觉中影响着我们，它束缚着我们的思想，影响着课件制作的思路；要想突破传统的教学模式，就必需先把思想从传统多条条框框中解放出来，从新的角度来构思、来创作，用开放的思想、勇于创新的精神在实践中不断进取，摸索出一套真正适合现代教育技术发展需要的教学模式。下面我想从三个方面谈一谈我对课件制作的一些初浅认识。 

      一、课件选题： 

      制作一个课件，就好像一台戏，从剧本、排练、彩排到演出是一复杂的过程，需要投入大量的时间和精力，目前，我们不可能把要传授的所有知识都做成课件，必须有所选择，要让制作的课件具有相当的价值，可被推广和被反复使用，以提高课件的利用率；因此，选题是至关重要的。 

      第一，应把充分发挥计算机等多媒体设备的功能放在首位；计算机等多媒体设备所具有的人机交互、化静为动、化抽象为具体等诸多功能是传统手段无法比拟的，这也正是我们在课件中要充分表现的；对传统教学手段能够比较好地表达的内容，我们完全没有必要浪费大量精力在这样的选题上，这样的课件会给人多此一举的感觉，没有多少人会用它，我们做出的课件应给人以“非它莫属”的感觉。 

      第二，不要把传统教学中的一些重点作为选题的主要依据；知识的重点并不一定适合用来做课。 

      第三,突破教材上的知识结构体系，大胆选题；现行教材大多是在传统教学模式形成的，在课件选题时就不要拘泥于教材的章节顺序了，只要是有利于知识的传授和学生能力的提高，就应该大胆破除教材中的条条框框。 

      第四，时间长短不能作为选题的依据；一堂课一般为40~50分钟，但一个课件的长短只能根据教学的需要来定，为了说明一个知识点，只要合适，可以做一个几分钟的课件，如果是一个大型的历史事件需要把它全面系统地表达清楚，也可把课件做很长，一切从教学的实际出发。 

      第五，把提高学生的能力放在一个重要位置；现代化的工具为我们提高学生各方面的能力提供了无限空间，这一点也是传统手段无法相比，譬如，利用计算机模拟一些环境，让学生来研究来探索，变被动学习为主动思考等等；因此，在选题时注重提高学生的能力是非常必要的，这样才能充分发挥现代化工具的效率，充分体现课件的作用和魅力。 

      二、课件构思： 

      在课件制作中，传统的教学方式最容易影响的就是课件构思，那些根深蒂固的东西，总是会跳出来干扰我们，左右我们的思路，对此我们一定要加倍注意。 

      课件的形式是多样的，常用的有演示式、练习式、游戏式、模拟式等等。 

      演示式---是大家最容易接受的一种方式，它是一种传统课堂加上计算机等多媒体设备的方式，旧瓶装新酒！尽管它也能很好地发挥计算机等设备的作用，把一堂课讲得“有声有色”，但它的局限性是很大的，最突出的就是在对学生能力的培养上，千万不要因为我们习惯于这种方式，而放弃其它方式。 

      练习式----是对所学知识进行巩固的一种很好的方式；虽然这点上与传统的练习是一致的，但计算机所能赋予它的功能是作业本上的练习无法与它相提并论的，它可以及时地判断正误，若出现错误，能及时地补充必要的知识，只要构思的好，还可以有效地控制练习的进度，对能力强的学生让他能学到更多的东西，对基础差一些的同学，控制他掌握必要的知识。 

      游戏式---是一种把教学内容融入到游戏中的方式，寓教于乐，对小年级的学生是比较适合的，在玩中学习知识，掌握技能，学得轻松，学得愉快，这种方式的课件，必须要有一个好的构思, 一套能充分激发学生兴趣的游戏规则，知识的融入要恰如其分。 

      模拟式---是对宏观或微观的事物进行复制的一种方式；主要应用于教学中无法进行实时再现的一些场合；如我们可以模拟核弹的爆炸、分子的运动等等，通过这种手段来更深一步了解这些事物；我们还可以把一复杂、危险的操作（如飞机的架驶）用软件模拟出来，让学习者熟悉这些操作过程。 

      当然课件的形式还有很多种，如用于远程教育的教学课件等等，随着技术的进步，新的手段还会带来新的形式，我们也可以在教学中不断摸索创造出自己一些新的方式。总之，我们要根据不同内容的特点，采取最适合的形式，使学生掌握知识、提高能力变得轻松自如。 

      有了一个好的形式，还要有丰富多彩的内容来填充，使课件成为一个有血有肉的东西；在传统的教学中文字和语言（声音）是用得最多的，在课件中亦是不可少的，除此之外，还可大量使用图片、动画、音像资料等素材，把抽象的东西变为具体的、把静态的变为动态的，把不可见的变为可见的，真实、直观、准确地表达知识；这就要求我们根据课件制作的需要来搜集和开发素材，好的素材才能有好的效果，切不可因素材的缺乏来修改一个好的构思；一个个素材也需要细致的构思，认真地创作，不可草率了事，从而影响整个课件的效果。 

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      三、课件制作： 

      当前，许多教师认为自己不懂计算机等设备的使用，就觉得与课件制作不相干，这是错误的认识，一个课件的制作需要很多工序，是一个复杂的过程，需要各方面的人员参与；稿本的撰写需要各个学科有经验的教师，画面的构思、图片的制作需要美术方面的人员，音乐的使用需要有音乐鉴赏力的人员，制作才是熟悉计算机操作的人员的事，同时还需要教育学、心理学、美学等方面的人士对课件的制作进行指导；由此可知，课件制作对我们每一个教师都是有用武之地的。 

      有些会做课件教师，由于种种原因，常常孤军奋战，这也是不对的；要充分发挥群众的力量，这样才能多出作品，出好作品，靠一人之力，往往是事倍功半，作品缺陷多多；发动群众，集思广益，博采众长，形成一个开发团队，众人划桨开大船，这样才是真正的课件制作模式。发动群众不仅能为我们制作出好的课件提供保证，还能让我们课件制作队伍日益发展壮大起来，有了雄厚的群众基础，也就有了课件制作的无穷资源，有了丰富的资源，教学现代化的步子才能加快，我们的教育事业才能蒸蒸日上、兴旺发达。 

      以上只是一隅之见，敬请斧正！