【学习目标】

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。

【学习重、难点】

1．重点：指导学生阅读、朗读。

2．难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

【预习提纲】

1．识记字词。（读一读，写一写）

嚷嚷   花穗   船舱    绽开   紧凑   酒酿   发端   终极   迸溅    挑逗   繁密     伫立   凝望   笼罩     伶仃   稀零   忍俊不禁   仙露琼浆   蜂围蝶阵   盘虬卧龙

2．资料积累

①请同学们查阅资料，写出你了解的作者与背景故事。

②积累有关对待生命、挫折或不幸的名句：

3．感知内容。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。

① 文章主要写了什么内容？

②作者多次写紫藤萝花,它们有什么不同呢 ?

③作者看花时的心情有着怎样的变化呢？为什么会有这种变化呢？

④情随花变，作者借着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？

4．摘抄出你喜欢的句子或语段，并写出你喜欢的理由。（可从关键词、修辞、写法、感情等角度欣赏）

【合作展示】

一、语文课前小活动（朗读佳作、脱稿演讲、成语接龙、猜谜语等）

二、本小组内交流预习收获，分工展示学案中“预习形成课”的个别问题。

三、不同小组之间互相提问文中疑难问题，细化加深对文本的理解。

推荐问题：

1．联系生活，写出你对文章主旨的理解。

2．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?  你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。

3．读了这篇课文后，老师就觉得： 

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。 

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。 

生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句。

4．你对文章的理解还有哪些补充？你还有哪些拓展创新的理解？ 

【检测反馈】

⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1.划线句子如何理解，谈谈你的认识。（3分）

2. “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？（3分）

3. “我心上的焦虑和悲痛”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2分）

4.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3分）

5.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？（3分）

6.对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？（3分）

【学习心得】

4．紫藤箩瀑布

【预习提纲】

3．①看花：花瀑、花穗、花朵    忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机

悟花：生命长河无止境

【检测反馈】

1.作者从紫藤萝身上看到了生命的顽强。　2.作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静　3.指失去小弟的悲伤。　4.我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。　5.写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫　6.作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命

 

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