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《荷塘月色》(二) 学案设计(语文版高二选修)
课题:荷塘月色(二)
课型 讲读课 编 者 郭凌雁
目标
及重
难点 目标 1、分析课文景物描写,感受情景交融的意境,领略作者为达到情景交融的效果而采用的独到的创作技巧;
2、欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术。
重点 欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术
难点 分析课文景物描写,感受情景交融的意境
课前自学 熟读课文4、5、6段;概述这三段描写了哪些景物。
课堂学习 一、作业解析
1.纵观全 文,谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
【答案】明指“我”欣赏池荷的时间;暗寓荷的生命状态,虽已由“喧哗”走向“寥落”,“将谢而未谢”,但它安静地等待来年再唱,在我心中永远是盛开的。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术
通读全文后可知“午”的时间意义。同时,作者赏“午荷”的所见所感又赋予“午”以特殊的含义。解答本题需要考生明确思路一是字面意义,一是象征(比喻)意义。字面义简单,但往往有考生忽略,象征(比喻)意义则需要结合借助文本中含义丰富的词或语句组织。
2.简要归纳画线段落的段意,并简析该段在全文结构上的作用。(4分)
【答案】通过“诚心”“紧张”等描摩“我”的心理,表明第二次看荷前我的心理准备和心理期待,该段是全文的关节所在,结构上起着“承上启下”的作用:“但我真正懂得荷,是在今年一个秋末的下午”紧承上文,而“再轻步向荷池走去”则领起下文。
【解析】本题考查分析作品结构,概括作品主题。段意概括并不困难,“我诚心去看荷,紧张而期待”,但表述上最好用通用的句式结构“通过……表现(表明)了……”,这需要考生重新组织语言;一般而言,出现在文本中间的段落或句子,其在结构上作用多是“承上启下”,掌握了这个规律,结合文段稍作“承上”与“启下”的分析即可。
3.概述文章所表现的荷之美。(6分)
【答案】①形象美:由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美;亭亭玉立中的韵致美;在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美:风雨中伟岸挺拔的气质美;将谢未谢而安静温柔的孤寂美;接受命运安排,等待命运第二次接唱的平和美。
【解析】本题考查欣赏作品形象,领悟作品的艺术魅力。文本“花的娇美,叶的清香,枝的挺秀……我们印象中的荷一向是青叶如盖,俗气一点说是亭亭玉立,之所以亭亭,是因为它有那一把瘦长的腰身,风中款摆,韵致绝佳。但在雨中,荷是一群仰着脸的动物,专注而矜持,显得格外英姿勃发,矫健中另有一种娇媚……整个叶面上的水球倾泻而下,紧接着荷枝弹身而起,又恢复了原有的挺拔和矜持……花是没了,取代的只是几株枯干的莲蓬,黑黑瘦瘦,一副营养不良的身架,跟丰腴的荷叶对照之下,显得越发孤绝……情势逆转,现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了……它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排,等到第二年再来接唱……终于找到了一朵将谢而未谢,却已冷寂无声的红莲”考生需从文本中找到有关荷的描述,概括时可以借助文本中相应的词语短语。但总结为“形象美”和“精神美”有难度。
4.结合两次观荷,谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中,思绪发生了怎样的变化?(8分)
【答案】第一次观荷,面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象,听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”,“我”有些不解,这引起了“我”的思索,也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节,面对“空虚向我袭来”,“残荷来欣赏我的孤寂”,“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”,从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”,欣赏孤寂也不是“一种罪恶”,生命在澄明的自我观照中得到升华,两次观荷,围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”,展示出“我”“不解—思索—感悟—升华”的心路历程
【解析】本题考查分析作品结构,赏析作品内涵。审清题干要求。第一次观荷的思绪较为简单,是对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的不解和思索。见文本“这天下午我除了在思索你那句‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’的话外,一直到画廊关门,我们再也没有说什么”。由此,也引出了作者的第二次观荷行程,文本“想到这里,我竞有些赧然,甚至感到难堪起来”提示之前与之后都是作者的思绪变化过程。本题重在对作者思绪变化的把握,作答时,第二次观荷的感受较为重要,语言组织可以多借助文本中语句,同时,还要有总结性的话语点明题旨。
二、自学展示
有感情的朗读4、5、6段;
这三段分别描写了什么景色?作者是带着什么情感赏析这美景的?
三、精彩鉴赏
(一)自读第四段,圈点勾画,并完成表格《月色下的荷塘》。
1、描绘了哪些景物?
2、作者怎样描绘这些景物的?(用了哪些词语?那些句子?)
(二)分析鉴赏,思考问题,并完成表格《月色下的荷塘》。。
1、作者通过描写意在突出这些事物怎样的特点?
2、根据作者的描写,用优美的语言描绘你联想到的画面和氛围,谈一谈作者在这里营造了怎样的意境(画面、氛围、情感)。
月色下的荷塘
景 物 词 语 语 句 特 点 意 境
(三)合作探究
第四段写“月光下的荷塘”,但是并没有明写月光, 甚至没有提到“月光”二字,作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的?
四、合作鉴赏
阅读第五段,从锤炼词语、修辞手法等角度举例分析其中描写的景物特点以及营造的意境,并在白板上写出讨论要点。
课堂测验 阅读第六段,回答下列问题:
1、本段描写了荷塘周围哪些具体景物?
2、作者情感与前面有何不同?
3、赏析语句:树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
4、找出语段中的叠词,反复朗读,体会他们在语言表达上有怎样的表达效果?
课后作业 1、运用比喻等修辞手法,锤炼词语,描绘一处你喜爱的景。
2、再找一首含有通感修辞手法的古诗歌,结合课文中的例子,体会通感的艺术效果。
郭凌雁
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高二导学案设计
语文版高二导学案设计
荷塘月
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