众所周知，《论语》作为儒家的经典著作，由孔子及其弟子编纂而成，它历经时代的沧桑，在21世纪的今天仍然能够绽放出智慧的光芒。作为一名当代的中学语文教师,每当面临着教育改革所带来的压力与挑战时,每当教学实践中出现急需解决的问题时,我都认真打开《论语》。

   当下的中学教育，我们过多地看重了分数，忽视了对学生远大志向的树立。但在《论语》中，孔子早就告诉了我们：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”军队可以丧失它的主帅，但一个人却不能放弃他的志向，由此可见志向的重要。孔子还说：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”一味地地追求物质，那就很难谈得上树立远大的志向了。一个有远大志向的人，不迷恋于眼前的物质享受，并且具备百折不挠的精神，经过艰苦卓绝的努力，志向才能坚守。语文学科是一门有道德魅力的学科，我们在教学中可以适时地引导学生阅读文本与伟人对话，陶冶情操，进而树立远大的志向，在教授《沁园春•长沙》时，当阅读到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”我询问学生：“我们热爱的大自然、我们的祖国，谁才是它们的主人呢？”学生们陷入思考，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”主宰未来中国革命和社会命运的正是象毛泽东一样有志向的青年人，此时学生被诗人的雄心壮志震撼了，胸中荡漾着一种澎湃的力量，这种力量正是远大志向的力量，同学们自主地就会想到自己的人生理想是什么呢？这种理想必将成为奋斗的源泉。

    学习是一个知行统一的过程，这个过程充满了乐趣，但可能也会有一些艰辛，但孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”学习要坚持，不感到厌倦，教育学生要有耐心，不感到疲倦，这不是我为人师应该有的态度吗？子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这种学习的境界一点也不比王国维的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”逊色。孔子已将学习纳入到自己的生活中，无时不学，无刻不学，学习成了孔子的一种生活方式。学贵有恒，“学如逆水行舟，不进则退”，我们在教学中不正要践行这样的精神吗？在教授《劝学》时，我反复地让学生诵读：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

   育人是教育的最终目的，衡量教育的成败要看我们培养什么样的人，促进学生全面发展，是素质教育的全部要义。孔子在《论语•宪问》中说：“有德者必有言，有言者不必有德。”孔子强调了德的重要性，而素质教育正是以德为先，重视人全面、和谐地发展。小说教学中，我注重让学生阅读文本揭示人物的内心世界，剖析他们的性格特征，让学生评价人物，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情。教学中对《陈情表》中的李密的反哺之心的认可、对《老人与海》中老人的拼搏精神的赞扬、对《米洛斯的维纳斯》中维纳斯残缺美的欣赏无不对同学们良好素养的形成起到积极的作用。

    经典的力量就在于走过悠久的历史长河仍然熠熠生光，经典展示了先哲的智慧，经典传授了育人的精髓，经典启发了语文教育教学的灵感，让我们继续孜孜不倦地阅读经典吧，让我们继续在语文教育教学的实践中勇于探索，让先哲的思想在教育的天空继续展翅飞翔！

 

马燕