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《静夜》教学设计③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.学生讨论、归纳:请同学们带着淡淡的愁�
一 、教学目标
1、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。
2.、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感,陶冶自已的情操。
二、 教学重点、难点
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。
教学过程
一、.复习引入新课
1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活? 表达了作者怎么样的情思?板书:静夜
2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》)
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
问:诗人看见了什么?诗人由月光联想到什么? 李白思的是什么?;郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露,那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?
二、整体感知
1.配乐范读,领悟旋律
问:①听了老师的朗诵,你们感悟到了什么旋律?
学生讨论、归纳:
②哪些诗句充满了忧伤?
学生讨论、归纳:
③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.
学生讨论、归纳:
请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节
2、诗人为什么要提出“天河何处”的疑问?明确:
3.你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中,探究出诗人所“泣”的内容吗?
明确:
展开全文阅读
5、鲛人仅仅是指鱼吗?这泪为什么而流呢?
师生讨论、归纳:
请同学们读出联想的迷惘追求。
7、这首诗歌表达了诗人怎样的情感? 8.全班齐读全诗,赏析写作特色
学生在有感情朗读中,揣摩作者的语言。
三、课堂总结
静夜这首诗语言优美流畅,充满了幻想色彩。诗人面对缥缈的星空,浮想连翩。晴夜高穹,银河该在何处?站在村边松林远远望去,只见一片白色迷蒙,如烟、似雾,虚幻空灵。而银河岸边,只怕有一位鲛人对月伤心,泣泪而成珠。写作本诗时,已是“五四”运动退潮后的低沉时期,思想上的苦闷与矛盾,内心中的痛苦和煎熬,让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!
四、当堂练习
1.给下列加点的字注音。
缥缈( )( ) 笼罩( ) 鲛人( ) 疏星( ) 2.填空。
《天上的街市》选自《 》,作者是 ,原名 ,是我国杰出的 , 。代表诗集有《 》《 》等。
3.朗读节奏划分正确的是( )。
A.你看,/那浅浅的/天河 B.定然/是/不甚/宽广
C.那/隔着/河的/牛郎/织女 D.定能够/骑着/牛儿/来往
4.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”。对画线部分理解最准确的一项是()。
A.表现诗人对天上街市陈列物品的向往。 B.天上的街市十分繁华、诱人。
C.表现诗人对人间黑暗现实的不满和对光明未来的追求。 D.表现天上的街市确实超过人间。 5.仿照《静夜》开头两句,发挥联想和想象,续写下面的句子。
(1)小河 , 。
(2)小鹅 , 。
6.下边对《天上的街市》中心意思的三种理解,正确的是()。
A.作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了热爱生活的感情。
B.作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是缥缈的幻想,表达了自己郁闷的感
C.通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
7.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是( )。
A.月光 B.白云 C.天河 D.海雾
韩学兰
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静夜》
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