一、 教学目标

      1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。

      2、概括事例，理清记叙的顺序。

      3、深入理解'读书好，多读书，读好书'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

      二、教学重点、难点

      重点：认识“读好书”的四方面的作用。

      难点：整体把握课文内容，培养学生分析、概括能力。

      三、课时安排：2课时

      四、教学过程：

      第一课时

      教学要点：1、掌握生字、生词。

                2、整体感知课文内容。

      教学过程：

      一、导入新课：

      诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

      二、诵读活动

      1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

      2、诵读要求与策略：

      能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

      三、正音释义

      pǒ  luo   gāng     shà    méng   long     shèng shuāi      fà   guān

      笸  箩     天 罡 地 煞    朦 朦 胧 胧     兴 旺 盛 衰   怒 发 冲 冠

      四、思考活动

      1、学生活动与要求

      请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

      2、教师辅助策略

      同桌为一组，交流意见。

      五、交流活动

      1、关于本文的主要内容

      明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

      2、 课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

      明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

      3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

      明确：时间顺序。

      表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时

      六、课内小结

      “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

      读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

      七、课外小结

      1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

      2、 关于对作家冰心的介绍。

      3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

      第二课时

      教学要点：透彻理解作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点。

      教学过程：

      一、 请同学介绍作者冰心及其创作。

        冰心   现代女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。有诗集《繁星》、《春水》。

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      二、导入课文

      正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

      巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我增添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

      三、诵读活动

      1、学生活动与要求

      请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

      2、教师辅助策略

      同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

      四、交流活动

      1、在字里行间找出体现作者读书体会的词语

      例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

      《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

      《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；

      现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

      《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

      以上内容体现了“读书好”这一中心。

      2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

      ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

      ② 读书能扩大知识面。

      ③ 读书对写作有很大的帮助。

      ④ 读书有助于提高人的品德修养。

      3、 作者关于“读好书”的体会是什么？

      学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

      明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

      五、提高升华

      1、小结全文。

      学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

      教师辅助策略：以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

      2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”，请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

      教师辅助策略：除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

      六、迁移活动

      同学推荐自己喜欢的冰心作品。

      要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

      策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

      板书设计

      忆     读      书

      中心内容           记叙顺序

      多读书

          读书好             时间顺序

      读好书

       

李建