中国教育报     2001-07-31     记者余南楠　通讯员郎丰君 

 

　　“幸福是什么？幸福就是做学生喜欢的老师，就是拥有学生真诚的爱。这是为师者享用不尽的财富。”醒目地张挂在奎文小学教学楼大语录板上的这段话，是该校语文教师牟晓方的肺腑之言，也道出了广大教师的心声。——题记 

　　一段时间以来，我们经常可以从一些媒体上看到有关个别教师惩罚甚至折磨学生的报道；在本报的“今天的教师咋这么难”的专题讨论中，教师如何管理学生也是重要的话题之一。可以毫不夸张地说，随着信息时代的到来，师生关系问题已经凸显出来，成为牵动师生、家长、教育行政部门乃至全社会的一个重要问题。当前我们的师生关系真的就那么紧张，或者说就真的那么不适应教育的改革和发展吗？山东省潍坊市奎文区中小学校开展的“做学生喜欢的老师”活动，或许对回答这一问题能够有所启发。 

　　(一) 

　　1999年8月，李兆敏调到奎文门小学担任校长。其间学校组织的一项调查，令她颇为震惊：29.3%的学生被罚过站，18.6%的学生被罚过写作业；一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9%。师生关系是学校永恒的主题——在多年的教育教学实践中获得的一个认识，这时变成了明确而坚定的信念——“构建新型的师生关系迫在眉睫”！创造学校良好的教育教学氛围、抓好学校各项工作的前提和保证就是良好的师生关系。在奎文区教委领导的大力支持下，经过精心策划和全面动员，10月，一个名为“做学生喜欢的老师”的活动，在奎文门小学等校如火如荼地开展起来。不谋而合，潍坊十中“中学生心目中的好老师”活动也在此间顺利展开。 

　　真要承认学生是教育的主体，让学生以自己心目中好老师的标准，来衡量教师、评价教师，遇到的却是教师们的不理解、不情愿，甚至是愤慨。 

　　文前题记中提到的牟晓方，在学校启动“做学生喜欢的老师”活动时，也是疑虑重重的。她对记者说：“活动之初，我也很不理解。一是，过去都是做老师喜欢的学生；二是，学生能正确评价老师吗？三是，学生喜欢的老师一定是好老师吗？” 

　　也有教师直言不讳地向领导提出，“这么搞，教师的尊严和课堂的纪律还怎么维护，教育教学质量下降怎么办？”特别是量化的结果出来之后，不少教师深受震动、备感压力，一时间，委屈者有之，忿忿不平者有之，找领导告状、申诉者亦有之。 

　　潍坊十中一位老师回顾当时的心情时，写道：“看到自己当班主任的班给我打了负分，一开始是感到震惊、心痛，心想无所谓，他们不喜欢算了，但后来却越想越委屈——自己付出了那么多，却落得这么个下场。” 

　　面对以上诸种疑惑顾虑、牢骚怪话，被校长们称为“研究型领导”的奎文区教委主任张克成认为，看法不一致，甚至有较大的分歧，是正常的。这正说明我们的教育教学观念和师生观念有需要修正、调整乃至变革的地方。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，只要出发点是为了学生将来好，似乎怎么做都不为过，教师总是真理的占有者。在知识经济初露端倪的今天，学生接受信息的渠道大大拓宽了，而有些教师则在电脑操作、畅销书阅读等方面可能已落在一些学生的后面。信息时代，学生的独立性增强了，他们思维敏捷、充满活力，特别喜欢对人或事发表自己的见解，其思想和行为也容易被感情所左右，对有些与他们很少沟通甚至业已落伍的教师就不会那么百依百顺、言听计从了。此时，我们的教师如果仍旧不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，其“师道尊严”维护之艰难就可想而知了。不解决师生关系问题，素质教育在某种意义上，就是一句空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。 

　　经过耐心地工作、充分地讨论，教师们逐渐达成了共识：新形势下，必须构建新型的师生关系；学生是教育教学的主体，他们的感受，他们对教师的评价，不能忽视、无视；如何树立以学生为本的思想观念，必须提到工作日程上来了。 

　　(二) 

　　那么，学生究竟喜欢什么样的教师？通过问卷调查得知，无论中学生还是小学生，普遍认同的是如下几条标准：尊重和理解学生、不伤害学生自尊心，不偏不向、平等待人，说话办事公道、讲信用，活泼开朗、有幽默感，和蔼可亲、有耐心、不轻易发脾气，以身作则、仪表大方、明事理。 

　　李兆敏校长认为，教师不能只关心传道授业解惑，而要投入情感，更多地关注学生的心灵。她提出了“充满童心，规范言行，善待学生”的“十不做”要求，即不体罚和心罚学生、不讽刺挖苦学生、不冷落歧视学生、不当众指责学生、不偏袒学生、不粗暴制止学生言谈，等等。教师要放下架子，把学生放在心上，视学生为子女、朋友，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 

　　全国优秀教师、幸福街小学校长刘金华有句口头禅：“学校无小事”。她身体力行，与师生员工一起，把学校的每一件小事都做得很精彩。她认为，小学教育，要教孩子一种意识，即敢想、敢说、敢做的意识；要让每个学生都能体验到成功的喜悦，挺胸昂头走路；要允许学生犯错误。为此，该校尝试实施了“无错教育”。现在，学生不再唯唯诺诺，而是敢想敢说了；师生关系平等了，学生上课敢问敢答，下课追着老师问东问西。该校不但课堂气氛异常活跃，连教学模式也发生了深刻变化，教师们开始自觉不自觉地把教育教学新观念、新方法运用到教书育人的具体实践之中，学生们也从被动式学习转为自主参与式学习。 

　　“做学生喜欢的老师”活动现已取得了丰硕成果。调查结果显示：93%的学生认为目前师生关系是平等相处的，76%的教师受到了80%的学生的喜欢；学生认为教师更讲民主的占64%，而认为家长讲民主的只有27%。目前，教师的价值体现得更充分了，凝聚力更强了，开展活动的学校都充满了积极进取的勃勃生机。 

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　　张寿英老师告诉记者：“此项活动受益最大的是我。现在学生说，‘张老师会笑了’，‘我们与张老师的心贴得更近了’，是活动改变了我。教师平时的点点滴滴，学生心里最清楚，学生的眼睛是雪亮的。”现在，喜欢张老师的学生已达到90%。 

　　潍坊十中的齐老师在其题为《不怨别人挖井深，只怪自己桶索短》的文章中写道：“……感谢学生们给我的-1.89分，它不但使我及时醒悟，尽快调整自己的工作方法，而且使我对人生又有了更深切地感悟：只有尊重别人，才是尊重自己。”该校的另一位教师在被学生评为“心目中的好老师”之后，写道：“得到同学们的信任是我最大的欣慰。只有打心里爱学生的教师，才有可能赢得学生的喜欢。我会加倍珍惜这一殊荣。” 

　　牟晓方老师说：“过去是教师教、学生学就行了，师生交流很少，学生对教师是敬而远之。现在，师生像有亲情似的，学生也开始关心老师了。我们即使付出再多，也值得。现在我们觉得特别舒畅，特别幸福。” 

　　幸福街小学一位四年级学生搬家后离学校很远，但他说什么也不同意家长给他办转学。家长问他不愿转学的理由，他说，就因为幸福街小学有“全世界最好的老师”。2000年暑期，日本教育界友人到该校参观后致辞说：“亲眼目睹的师生之间这种相濡以沫的宝贵亲情，不亚于我们第一次看见万里长城时的震撼。”他们为该校留下了“用心教育的优秀学校”的题词。 

　　“为什么我们的笑容如此灿烂，是因为我们对学生爱得深沉；为什么我们如此自信，是因为我们能够开启学生的智慧之门。”奎文门小学一位教师如是说。 

　　(三) 

　　“做学生喜欢的老师”活动之所以开展得如此卓有成效，与奎文区区委、区政府领导班子对教育的高度重视是分不开的。早在1994年奎文区建区之初，该区领导即审时度势、高屋建瓴地提出，对教育要“高看一眼，厚爱一层，先行一步”。该区主管教育的副区长刘相全告诉记者，尽管区财政比较紧张，由于区委、区政府“兴区先兴教”的指导思想明确，还是做到了“资金优先保教育，工资优先保教师，基建优先保学校”。奎文区几年来，全面解决了民办教师问题；调整了学校布局；投资1个多亿，完成校舍建设项目27个，总建筑面积达10多万平方米；正在实施的“教师广厦工程”，已使几百户教师喜迁新居。在奎文，“人民教师”已经真的成为最令人羡慕的职业了。 

　　“百花园里花似锦，名花还需育花人”。在与记者的交谈中，奎文区教委的领导用这句诗来形容师生关系。区委、区政府和区教委的领导和教师的关系，是不是也是护花人与花的关系呢？