一、阅读目标

1、积累文言词汇，翻译并背诵全文。

2、学习文章融叙事、描写、抒情和议论等多种表达方式于一炉的写法。

3、理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

 二、目标链接

表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言表达形式。也可称为表达方法。常见的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。

记叙，亦称叙述。用于叙述人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化过程。比如：我与父亲不相见已两年余了。

描写，用于对人物、事件、环境等进行生动形象描绘和刻画。比如：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷的哭泣。从不同的角度分类，描写方法多样：有概括介绍与具体描写；有正面描写与侧面描写；有人物描写（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写）；有环境描写（自然环境和社会环境），有细节描写等等。

抒情，用于表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。比如：多可爱的小生灵啊！抒情可直接抒情，也可通过记叙、描写、议论等间接抒情。

议论，通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法。比如：每一个共产党员都要学习白求恩这种真正共产主义者的精神。

说明，指用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、成因、关系、用途等情况解说清楚，表达明白的表达方式。比如：荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但也不排除抒情、议论与说明。说明文以说明为主要表达方式，但也会有记叙、描写等表达方式的身影。议论文以议论为主要表达方式，同时也往往会有记叙、抒情等表达方式的足迹。所以，一篇作品往往并不孤立地运用一种表达方式，而是以一种表达方式为主，综合运用多种表达方式。当然，这种综合运用必须用得自然、灵活、巧妙，方能起到提高语言表达效果的作用。

三、阅读过程

作家及作品常识梳理:

   范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥号文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治色彩。

     1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

（一）结合“十注”  带疑初读（25）分钟

环节要求： 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍 教 学 过 程 设 计

1、识记理解下面的字词

（1）给加点的字词注音。

谪守 （   ）    浩浩汤汤 （   ）    朝晖（     ）   迁客骚人 （    ）  

   岸芷汀兰（   ）（  ）  潜形 （    ）   心旷神怡（    ）  宠辱偕忘（    ）  

（2）解释加点的词。

滕子京谪守巴陵郡                     增其旧制                   

属予作文以记之                       前人之述备矣               

去国怀乡                             春和景明                     

沙鸥翔集                             长烟一空                     

    把酒临风                             宠辱偕忘                     

2、用课文原句填空。

①文中表达作者旷达胸襟的句子是：                                   

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突出表达作者伟大的政治抱负的句子是：                               

②从时空两个角度描写洞庭美景的句子是：                             

                                                                          

③“前人之述备矣”与上文“                          ”一句照应。

④从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是：                              

                                                                       

3、翻译下列句子。

（1）此则岳阳楼之大观也。                                              

（2）前人之述备矣。                                                    

（3）览物之情，得无异乎？                                              

（4）予尝求古仁人之心，或异二者之为。                                  

（5）不以物喜，不以己悲。                                              

（6）微斯人，吾谁与归？                                                

4、朗读课文，划出描写人们欣赏景物所产生的情感的句子，用自己的话说说他们有什么不同。结合文章想一想，造成他们产生不同感情的原因是什么？面对这样两种人的表现，作者的态度是怎样的？你是从哪些地方看出来的？

                                                                       

                                                                       



（二）小组合作  置疑探读（15分钟）

环节要求：我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂

1、本文融记叙、描写、抒情、议论于一炉。第一段交代写作背景和缘起，运用了

        的表达方式。第二段与三四段之间是           关系，三四段是围绕第二段的            字展开的。整个第二部分运用的表达方式是 兼            ，这部分在文章中的作用是                       第五段主要用了        和

        两种表达方式，这部分在全文中的作用是                            

                                                                        

2、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？作者赞美古仁人的实际目的是什么？

                                                                       

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3、下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者怎样的思想境界？

【链接】乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子•梁惠王下》）

范仲淹：表达出作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大抱负，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。

孟  子：强调君王应该重视百姓，关心百姓的生活疾苦，以百姓为先为本，和百姓同甘共苦，即民本思想。

                                                                                                                                              

                                                                       



（三）交流展示  释疑导读（15分钟）

环节要求：小组交流  陈述己见  组间论辩  教师点拨

1、疑惑问题备忘（或板书设计）：

                                                                        

                                                                        

                                                                        

2、阅读收获展示（或教学后记）：

                                                                        

                                                                        

                                                                        

                                                                        



                                       设计： 代康蓉    终审：陈良文

 

陈良文