邓诗霞

      金秋送爽，丹桂飘香。全国第二届青年教师阅读教学观摩活动在安徽省马鞍山市举行。来自全国各地的小学语文教学专家、教研员和教师共2200多人参加了这次活动，有30位青年教师上了阅读教学观摩课。这是继成都、青岛两次全国中青年教师阅读教学观摩活动以及在沈阳举行的第一届青年教师阅读教学观摩活动之后，又一次全国性大规模的阅读教学观摩活动，是在世纪之交，全国小学语文界的一次有深远影响的盛会。

      这次活动的宗旨是以邓小平理论和十五大精神为指导，深化改革，把跨世纪的中国小学语文教学改革，全面推向一个新阶段。与以往的教学观摩活动相比，这次活动最突出的特点是把教学观摩建立在扎扎实实的教学研究的基础上，进一 步明确了阅读教学改革的方向，更新教学观念，落实素质教育，确立以学生为主体的意识，加强语言文字训练，努力提高教学效率。

      从总体上看，观摩课的整体水平比前一届有了明显的提高，达到了出经验、出新人、促教改的目的。这次活动评出了14名优胜奖（即一等奖）、16名优秀奖（即二等奖）。曾获’97福建省小学阅读教学观摩活动优胜奖的福州师范一附小陈曦老师代表我省执教《灰雀》，荣获全国优胜奖。事后，又被邀为1200多名教师参加的安徽省小学阅读教学观摩活动上课，得到专家、评委和各地代表的很高评价。这是继龙岩市松涛小学连雪红、福州师范二附小王卫红老师之后，我省第三次荣获的全国优胜奖。

      从这次的教学观摩活动中，我们看到全国的小学语文教学无论在认识上，还是在实践上，又有了新的进步。主要表现在——

      一、努力体现素质教育思想。与会代表认为，只要坚持这个方向，全体学生会受到比较全面的语文教育，打下比较好的听说读写基础和思想道德基础，语文教学会在培养和提高全民族素质方面有所作为的。

      二、语言文字训练有所加强。教师有比较自觉的训练意识；努力探索行之有效的训练方法和手段；读和说的训练比较充分，有些课上听和写的训练有所体现；在紧扣教材内容、要求，抓对重点词句段的理解，注重语言的积累（如背诵）、运用，讲求训练的实效方面，有较大的进步。

      三、学生是教学主体的意识有所增强。教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。教学中，不仅考虑到教师怎样教，而且考虑到学生怎样学。有些教师课堂上注意鼓励学生质疑，把有价值的问题纳入教学过程之中逐一 解决；少数教师教学后鼓励学生提出尚未弄懂的地方，并引导学生弄懂。课堂上，学生活动的时间和机会相对增多，有些课学生训练面比较大，效果明显。

      四、东西部教学水平的差距在缩校西北、西南的一些经济和教育尚不很发达的盛自治区加强教学改革的研究。西部地区的进步将促进东部地区加大教研的力度。

      五、上课教师表现了良好的比较全面的素质。大多数教师有较强的钻研教材、进行教学的能力，有比较扎实的普通话、朗读、表达、板书、板画等方面的基本功，有敬业精神和钻研精神。从他们身上，与会代表看到了语文教学的明天，对未来的教学改革充满信心。

      全国小学语文教学研究会常务副会长兼秘书长崔峦同志在总结发言时充分肯定了阅读教学的进步：“我们对语文教学效率低下的状况强烈不满；对阅读教学串讲串问，无谓浪费时间已深恶痛绝；对在语文教学中实施素质教育由有所意识到有所行动；对语文教学以学生为主体，以训练为主线的意识不断增强；对改革课堂教学结构和教学方法，对培养学习能力和学习习惯，对运用现代化教学手段等，进行了新的探索，取得了新的经验。教学中的形式主义有所克服，倡导的真实、朴素、扎实的教学风格得到广泛的认同并有所体现。”

      在肯定教改成绩的同时，我们也应清醒地看到我们的课距全面落实素质教育还有很大的距离；就全国范围来看，语文教学改革的步子还不大，效果还不显著。

      怎样深入进行包括阅读教学在内的语文教学改革呢？专家们提出了三点意见——

      一、要进一步认识改革语文教学的紧迫性

      从现实来说，语文教学费时低效的状况至今未得到根本转变，阅读教学的投入和产出不成比例。

      从长远看来，21世纪即将来临，国际经济竞争、综合国力竞争必将更加激烈。

      竞争的实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在国际竞争中处于战略主动地位。小学是整个教育的基础，小学语文是基础的基础，语文教学质量如何，不仅影响到每个学生，而且关系到国家前途。我们要加大改革的力度，要有限期取得实质性进展的改革的紧迫性，使语文教学质量得到大面积的提高。

      二、要进一步明确实施素质教育是语文教学改革的方向

      当前，在中小学教育包括语文教学在内，确实存在着应试教育的倾向，对全体学生的全面发展，对民族素质的提高，已构成极大的障碍，甚至对学生的身心健康也造成极大的妨碍。无论对我们国家来说，还是对语文学科来说，素质教育都到了非实施不可的时候了。

      面对世界许多国家基础教育不尽如人意的突出问题，针对新世纪对人才的要求，国际21世纪教育委员会在1996年提出了“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。这五个“学会”的基础是“学会学习”：要掌握认识世界的工具，学会学习的方法；要能进行有效的沟通与表达；要有泛读和理解的技能；要有探究推理和解决疑难的能力；要有获娶处理与应用信息的能力；要有创新的意念；要有开展研究的能力；要做到终身学习。上述“八要”的核心是自主地、创造性地学习，应当成为未来学生的基本素质。

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      江泽民同志在党的十五大报告中指出要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

      我们的语文教学一定要做到面向全体，全面发展。

      三、要不断深化语文课堂教学的改革

      首先，要把课堂教学改革是实施素质教育的核心这一思想搞得十分明确。

      其次，要转变教学观念。这是改革课堂教学的关键。要进一步处理好教与学的关系，强化能力的培养靠训练的意识。在训练目标上，要着力培养未来人才所必需的自主学习，自我发展的能力。教学要真正从学生出发，把训练落到实处，课内外要给学生更多的独立阅读、独立作业的时间和机会，为学生自主学习创造条件。

      第三，要进一步研究教学过程的改革。在潜心钻研教材，明确教学目标的基础上，优化教学过程则是提高教学效率关键的一环。要以培养学习能力为核心，以训练为主线，尽可能地压缩教师的活动，增加面向全体的、有效的语文训练。

      要重视研究各种类型的语文课堂结构，从结构改革中夺回浪费的时间，提高课堂效益和教学质量。

      参加这次观摩活动的各地代表普遍表示：时代对语文教学改革提出了很高的要求，一定要无愧于变革的时代，既要锐意改革，又要脚踏实地，努力做到改革意识要强，教学思想要正，教学方法要活，训练效果要实，决心以这次活动作为一个新起点，以课堂教学改革为核心，加快小学语文教学改革的步伐，以鲜明的主体意识，老老实实的教学态度，朴朴实实的教学风格，扎扎实实的教学效果，谱写在语文教学中实施素质教育的新篇章。