教学目标： 

1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 

2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 

3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。 

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。 

课时安排：两课时 

教学步骤： 

第一课时 

一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策•魏策》的历史短篇。 

二、 学生活动： 

1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。 

2、 齐读。 

3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导） 

4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价） 

5、 分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 

三、 教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 

四、 人物分析（板书） 

（傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） 

（不卑不亢）唐雎 → 秦王  （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒” 

          色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） 

五、作业： 

1、 搜集有关《战国策》、文中典故的资料。 

2、 完成课后练习二、三。 

3、 自由结组，编成课本剧，课上展演。 

第二课时 

一、 检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。 

二、 资料搜索： 

1、 结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解） 

2、 战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子” 

3、 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事 

注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。） 

2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。 

三、 学生课本剧展言： 

注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。 

四、 作业：1、课后练习四、本课同步 

 

李桂军