鲁迅

教学目标

一.知识目标

1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 

2． 学习细节描写对刻画人物的作用。

二.能力目标 

1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 

2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

三.情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

教学重点 

学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。

教学难点：

学生对文章主题的领会。

教学方法

1.阅读领悟法   2.互动研讨法

教学过程：

                    第 一 课 时 

课型：新授。

方法：自学指导。

过程：

一、导入。 

  同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

（一）注音：

 掳（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急  疮（ chuang ）疤 

 诘（ jie ）问   惧惮（dan  ）霹雳{pi li }

 （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 

 １.莫（名）其妙 （    ）Ａ 名字 Ｂ 说出 Ｃ 名誉 Ｄ  有名的 

   ２.（念）念不忘（  ）Ａ 惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写 

   ３.（疏）懒 （  ） Ａ 分散  Ｂ 不亲密  Ｃ 粗心  Ｄ不熟悉 

   ４.烦琐之（至（  ）Ａ  极  Ｂ 以至 Ｃ  到  Ｄ  至于 

 三、查工具书，解释下列词语：

  惶急：恐惧着急。

  诘问：追问、责问。

  惧惮：惧怕。惮，害怕。

  渴慕：迫切地羡慕。

  霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

  烦琐：繁杂琐碎。

  疮疤：疮口表面所结的痂。

  毫不相干：一点关系也没有。

  情有可原：这种情况有可以原谅之处。

  深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。

  莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

四、品味细节 

 1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。 

 教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 

   明确：一共写了七件事。 

 ①常喜欢切切察察 

 ②限制我的行动 

 ③睡觉时挤得我无法翻身 

 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 

 ⑤讲长毛攻城时护城 

 ⑥谋害我的隐鼠 

 ⑦为我买《山海经》 

 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。

五.小结

这节课我们理出了事件，认识了人物。

六.布置作业

 研讨与练习一.二。

                   

                      第 二 教 时

课型：新授、练习。

方法：自学指导。

过程：

一、复习导入。

二、整体感知：

　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

１．长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

——长妈妈是一个粗人。

３．长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

４．长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

５．长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。

６．长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

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 四．想象创新 

     我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 

     请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 

  教师举例： 

    哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 

地位低下，不被人重视 

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

饶舌多事，粗俗、不拘小节

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 

（1）元旦道恭喜、吃福橘 

（2）说人死了必须说“老掉了” ……

真诚和善良 

4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。 

6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 

7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 

 附：板书设计 

                  阿长与《山海经》 

 

 感知人物 ： 烦琐、愚昧、迷信   善良、朴实、真诚 

 拎出线索 ：不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 

 品味细节 ： 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 

 想象创新 ： 紧扣人物性格、联系现实生活 

 主要事件：

“切切察察”的毛病——饶舌多事

摆成“大”字的睡相——不拘小节

令人厌烦的规矩    ——麻烦多事

“长毛”的往事   ——纯朴无知

购买《山海经》   ——热情助人

五、师生作结

鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。

六、布置作业：

以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。

第三课时

同步练习  

一、选择题。

1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（    ）

A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

2、选出字形不正确的一项（    ）

A. 保姆   大抵   面如土色         B. 福橘   烦琐   莫明其妙

C. 渴慕   投掷   毫不相干         D. 哀悼   和蔼   深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是（    ）

A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）

C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）

D. 我惧惮她什么呢！（害怕）

4、 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（    ）

一到夏天，睡觉时她又     两脚两手，在床中间     一个“大”字，     得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经     得那么热。

A. 张开   摆开   压   烤            B. 伸开   摆成   挤   烤

C. 张开   摊成   挤   烘            D. 伸开   摊成   压   烘

５、下列各句中没有语病的是（    ）

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

６、下列句中说话得体的一项是（    ）

A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”

B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。

二、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶（     ）     惧惮（　　　）　  粗拙（　　　）　   哀悼（　　　）  震悚（ 　　   ）

chuāng（    ）疤   孤shuāng(    )   jié（      ）问    pī(    ) 雳   渴mù(   )

２、本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。

３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

展开余文

→　　　　　　→敬意逐渐淡薄直至完全消失→　　　　　　　

４、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　　(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　　　(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这　　　(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她　　　(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此　　　(基本、全部、完全)消灭了。

三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1．她生得黄胖而矮。    (    )

2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(    )

3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’                                                                           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
背影

朱自清

 教学目标：    

1�6�1知识目标

掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 

2�6�1能力目标

感受文章所表达的父子情。  

3�6�1情感态度与价值观

学习本文平实的语言和传神的细节描写。  

教学重点：   

理解文章具体描写父亲“背影”的细节。

教学难点

体味作者为之感动落泪的原因。 

教学方法：

1.诵读教学法2.互动研讨法

教学时数  

2课时

课前预习   基本要求：   

1�6�1默读、朗读课文。  

2�6�1查字词典，为有关字词注音释义。  

3�6�1画出文中疑难词句。  

4�6�1文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?                    第一课时

教学重点：

熟读课文，勾画重点段落

教学过程：   

一、课文导入：  

  同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。  

二、作者介绍： 

　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 

  三、生字词检查。

狼藉  簌簌橘 逛 踌躇 蹒跚        颓唐  琐屑        举箸 

三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?  

一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：  

文中“父亲”对儿子的无私。  

②文中儿子对父亲的理解。  

四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？  

                      （四    次） 

进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？  

一般来说，可以包含以下几个方面 ： 

①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；   

②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；   

③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；   

④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?   

⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。   

（以上答案视学生具体情况解答）  

五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。  

                      

第二课时 

 教学重点;

细读课文，理解情感。

教学内容 ： 

一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。  

二、引导学生继续探讨课文内容：   

    文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?   

学生讨论回答，教师加以总结。  

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”   

父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。   

后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。   

三、简单小结：

1.这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：   

（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；   

（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

2.学生自由发言谈感受   

3.在同学有所感有所言之后，提出以下问题：

①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?  

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。  

（1）朴实无华的语言  

（2）客观写实的白描  

（3）细致入微的细节  

（4）事情的真实  

（5）观察的仔细  

（6.）情感的真挚  

（7.）再读课文，体会本文在写法上的一些特点。  

小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等

台阶 

教学目标： 

1、知识目标

理解文章的人物形象。 

2、能力目标

学习阅读写人叙事的散文。 

3、情感态度与价值观

领悟体会父亲的情感与性格。 让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 

教学重点： 

理解父亲这个人物形象。 

教学难点： 

领悟父亲的情感和性格。 

课时安排：2课时 

第一课时

教学重点：理解课文主题

教学过程： 

一、情景导入： 

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写低微身份的小人物的经历、感受和事情，下面有一段关于卑微者的记述： 

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的，无论人还是事物，如小草，如蚂蚁，也如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲…… 

二、检查课前预习情况。 

三、整体感知。 

每个人的家乡都有些独特的风俗，那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么？台阶高，就意味着主人的地位高。 

四、合作探究。 

1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ 

展开余文

造新屋，当然是为了改善住的条件，每个建筑物都有它的人文性，所以父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 

这里补充一下，关于马斯洛的理论：人的需要层次——生理需要，安全需要，爱的需要，尊重需要，自我实现需要。 

联系本文：其实父亲也有对尊重的要求，是其毕生的奋斗目标。 

2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作？ 

每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 

3、为什么造新屋的过程写得简略，造台阶却写得很详细？ 

详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶可以详写。 

4、在父亲心里，新台阶的动工就意味着“地位的提高”。我们平时遇到父母升职的事时，都是举家，那么父亲有什么表现？ 

放了四颗大鞭炮。 

5、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的，找出来看看有什么特色？ 

奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来。新房就要完工，他心里的高兴是无法形容的；一辈子低眉顺眼，老实厚道，高兴起来也与众不同，一双手放在哪里都不是。 

6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲感觉怎样？为什么？ 

不对劲。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。 

7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现了父亲怎样的思想感情？ 

一方面专注地望着别人高高的台阶，他羡慕向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家的一样气派，也叫人羡慕。 

8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态如何理解？ 

父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动就是创造，劳动就有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。 

9、新屋造成了，父亲衰老了，身体也垮了，那么这样做值吗？ 

学生各抒己见，谈谈自己的人生观。 

五、内容总结。 

本文塑造了一个父亲的形象，父亲是个老实厚道的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 

六、布置作业。

以“我的父亲”为题写一篇文章 

板书设计： 

                            台阶 

李森祥 

造新屋 

非常要强    老实厚道    不甘人后。

第二课时

练习题及参考答案

一、基础部分

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（　　）

A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）

2．指出没有用比喻的句子（　　 ）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加粗的词。

（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

阅读下文，完成4～7题。

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地（）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……

这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

4．依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（　　）

A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼

C．喊叫 粗暴 烦恼 D．喊叫 粗野 烦恼

5．理解下列句子的含义。

（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

（4）怎么了呢，父亲老了。

6．父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？

7．文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？

二、提高部分

阅读下文，完成8～11题。

一张车票

她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。

她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_____________________。

这时刚刚下车的人出站了。

“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”

“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。

“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。

“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。

她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！”

“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。

“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。

“________________________”年轻的母亲说道。

8．在第二段末尾横线上最恰当的是（　　 ）

A．一条闪光的皮鞭 B．一根粗大的绳索

C．一张巨大的罗网 D．一个醒目的感叹号

9．为什么“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕”？

10．在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物语言。

11．这篇小说的主题思想是（　　 ）

A．家长不能贪图小利，否则会犯大错误

B．家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果

C．家长应当教育孩子从小遵纪守法

D．家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样

三、试一试

12．李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。

（1）激励语气____________________________________________________________

（2）规劝语气____________________________________________________________

（3）批评语气____________________________________________________________

参考答案

一、1．A（āo，躁）　2．B

3．（1）小得不值得提。 （2）好像失去了什么。（3）人多而公开的场合。4．A5．（1）父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。（2）父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯（3）通过外貌描写，我看出父亲真老了（4）父亲的身体老了，心境也老了。

6．造高台阶。勤劳、善良、老实厚道。父亲在实现了最高的追求后，内心失落，不踏实了。人活着要不断地追求。

7．“我”把挑水的活包了，陪父亲在门槛上休息，聊天。“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。二、8．A9．因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。10．不！我们补票去！11．C三、12．（1）相信你一定能找到恰当的学习方法！（2）在学习方法上，你要格外注意啦！（3）怎么总是不讲究学习方法呢？

 

 

                                



 

金彩萍