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《春》教案 (苏教版七年级上册)
授课人:初一语文组 孔凡勇 时间:2010-11-11
教学目标:
1.流利、有感情的朗读课文,感知课文内容。把握作者情感。
2..体会拟人、比喻在写景中的作用,品味优美语言。
3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
教学重点难点:
1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用
2.细致观察景物,抓住特点描写。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一.导入
“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态,美不胜收,古往今来,文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。
二.课件出示教学目标
三.检查旧课,自然引出新课
上堂课,我们训练了朗读课文,梳理了文章结构,谁能说说全文分几部分?每部分都写了什么?
(板书:盼春——绘春——赞春)
本文于开头写盼春,就让读者内心掀起思春的波澜,为下文描绘春景奠定了欢乐基调,从第二段开始,作者抓住春天的特征,粗略勾勒了春天的轮廓画,创造了一个动人的意境,然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头,浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。
四.探究新课
这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图,请同学们速读三至七段,按顺序说明每段描写的对象(板书:草花风雨人)
问:这五幅春景图中,你觉得那副写得最好,为什么?
(一)每幅图都有它的精彩之处,今天我们就以春雨图为样本共同赏析(出示课件,放朗读录音)
请同学们眼看画面,耳听录音,用心体会春雨图的优美意境。
思考:1.这段写了几层意思(板书:特点、景物)
2.春雨绵绵夏雨急,文中哪几句话突出了春雨的特点?分别写出了春雨的哪些特点?(板书:细密、闪亮、绵长)
3.雨中景都写了什么,(板书:树草灯人屋)
4.描写雨中景时采用什么顺序?(由物及人,由静到动,由近及远)
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情?(板书:喜雨之情)
6.哪些语句传达了这种感情,试举例说明。(可别恼)
7.本段运用了哪些修辞方法?(比喻拟人)
小结:这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,把那一派细雨绵绵的春光,一种和平安静的氛围,描绘的出神入化,表达了作者的喜雨之情。
刚才老师已做了赏析示范,接下来同学们要合作探究,品味赏析另几幅春景图。
(二)现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色(课件出示春草图)一面用原文语句给它配上画外音(齐背春草图)
今天我教给大家一种学习方法,叫发现法,我们就用这种方法来学习春草图,那么什么是发现法呢?围绕下边问题,谈出认识、体会的都是“发现”(课件出示)
1.发现哪个词用的妙,说说它的妙处。(偷偷,钻,嫩,绿,满是)
2.发现哪个句子写得好,说出它好在哪里。
3.发现这段用词上有什么突出特点(叠词的运用)
4.有什么疑问说出来和大家商讨。
现在速读春草图,你有什么发现,就举手和大家交流。(鼓励学生:只要认真阅读人人都会有所发现,有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考)
当学生谈到叠词特点时,问:那么这些叠词能不能去掉一个字呢?我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化(课件出示改后文字)大家再看原文比较一下,改后的文字和原文哪个富有感情?(改后的文字只是平淡地写写,而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情)
原文中那种写法叫什么(借景抒情)
质疑:老师有个疑问,所能帮老师解决,写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏?(侧面写春草的柔嫩可爱,突出春草勃发带给人们的快乐)
小结:这段描绘春草的特点,观察细致,描写具体形象,使人有亲眼目睹,身历其境之感,而且较多地使用叠词,对小草的喜爱之情油然而生。
(三)接下来作者着力描写春花竞放的场景,现在请同学们闭上眼睛,打开大脑电视机,在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。
(1)首先勾勒主要景物的形态,作者首先把镜头对准了树,你的电视画面上出现了什么景物?(学生七嘴八舌的说:桃树、杏树、梨树,镜头下移:蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花)
(2)现在把黑白电视变成彩色,看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么?(红像火的桃花,粉如霞的杏花,白似雪的梨花,黄褐相间的蜜蜂,色彩斑斓的蝴蝶,茵茵绿草地,野花五彩缤纷)
(3)好,我们的电视画面已经五彩缤纷了,现在我们让静止的画面动起来。(花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小蝴蝶轻盈起舞,草地上的野花迎风摇曳着,俏皮的眨着眼睛。)
刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境,现在再交给大家一种学校方法:合作探究法(课件出示)
一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处,在书上做好笔记,然后交流,请同学们看大屏幕,从以下几个方面入手合作探究。(课件出示)
1.抓住春花什么特点?
2.按什么顺序描写的?
3.描绘景物时哪些词用得精确?
哪些句子写得生动形象?
5.运用了什么修辞?
全班交流:(1)花多、色艳、味甜(2)高—低 色-味 虚-实 (3)闹、赶趟儿、像眼睛、像星星(4)拟人、排比、比喻
刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法(写儿童在草地上嬉戏,是为了侧面烘托草的柔嫩可爱)本段有类似的写法吗?
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(写蜂闹蝶飞,是侧面烘托春花的万紫千红,香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。)
小结:作者描绘春花图,动静、高低、色味虚实结合,绘出了一幅色彩绚丽,春意盎然,立体感很强的春花图,使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。
(四)春风是无形点的,最难描绘,作者却娴熟的从触觉,嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味,有情有感。
今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。(课件出示:所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画,写一两句感受、体会。
大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手(课件出示:(1)从哪些角度写春风的?(触、嗅、视、听)(2)分别突出了春风哪些特点?(温柔、芳香、悦耳)(3)运用哪些修辞?(引用、拟人、比喻)
(4)可分析一两个精彩的句子。
小结:这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦,由此可见感受大自然(,我们不仅要用眼睛看,要五官一起调动才能写得生动传神。
(五)春景如此美妙动人,春天里的人怎样?
迎春图着力写春早人勤,巧妙点出寓意:“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神,表现了对美好生活的憧憬。
总结:绘春部分,作者浓墨重彩,细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发,万花竞艳,和风吹拂,细雨绵绵,就连春天的人也精神抖擞,充满活力,抒发了作者对春天,对生活的热爱之情。
(六)纵观五幅春景图,你觉得作者在描写景物时注意了什么?哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴?(学生归纳:抓住特征,细笔描绘;巧用修辞;借景抒情)
(七)通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法?
大家总结:(1)发现法。教师点评:我们在阅读中要善于发现美,要善于发现问题(2)合作探究法。点评:遇到问题要善于与别人合作协商解决。(3)圈点批注法,点评:不动笔墨不读书,古人读书常用此法,毛泽东也非常喜欢用这种方法阅读。我们学会了这些好的方法要运用到今后的学习中去。
五.作业:
1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。
2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。
3.选择你最喜欢的一幅为它配画。
孔凡勇
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