高考诗歌鉴赏题对学生文学赏鉴能力有较高要求，一直是学生的得分瓶颈。许多学生根本没读懂诗歌，答题只能跟着感觉走。其实读懂诗歌并不难，如能采用正确的阅读方法，通过辨析诗词的题材，便可领悟诗词中所寄托的思想感情。

（一）送别诗：多叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙说别后的思念，或表白理想信念，或表达彼此勉励。

例：2010年江苏卷《送魏二》是首送别诗，惜别之情深切绵长。（《送魏二》：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。）

（二）咏史怀古诗：内容多是对古人、古事、古迹的凭吊。或缅怀先贤、追慕古人；抒爱国情怀，表建功立业的意愿；叹国运衰微、生不逢时；慨叹朝代昔盛今衰。诗中常写古人古迹，多用典故，借古讽今 。                         

例：2007年湖北高考卷，李约的《过华清宫》通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国。（《过华清宫》：君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。）

（三）边塞诗：边塞诗的内容较丰富。可描写军旅生活；表边塞苦寒生活环境；表壮丽边塞风光；不满穷兵黩武；表报国立功豪迈之气；边关征夫思乡之情。

例：2010年全国卷《雨雪曲》属于边塞诗，写了苦寒的边关生活，表战士思乡之内容。（《雨雪曲》：雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起、苍苍别路迷。）

（四）羁旅思乡诗：内容有游子漂泊生活的辛酸、对家乡亲人的思念；抒发独居他乡，不得重用，报国无门的孤独怨愤。诗中常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写。

例：2010年广东卷《望江东》，诗中“梦思量”“交付雁传书无数”表达了对亲人的思念之情。（《望江东》：江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。）

（五）咏物抒怀诗：一草一木总关情。咏物诗不直接表露思想感情，而是对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描暮，运用比喻、象征、拟人，托物言志等手法，把自己的理想和人格融入其中。如陶渊明咏菊，往往抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗，坚持正义的气节。林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出梅的凛然冰清的神态、品格。咏物诗可抒写怀才不遇、壮志难酬的感受；表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节；厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。

例：2010年全国卷《咏素蝶诗》用“素蝶”自喻，突出作者对美好事物的依恋和向往之情。（《咏素蝶诗》：随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇，映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。）                                                   

（六）山水田园诗：“一切景语皆情语”， 山水田园诗借山水景色、田园风光、人文景观的闲适美好，或表达对大自然的喜爱 ；或表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想；或表达自己遗世独立、保持节操品性的情怀；或对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托 ；或表达出世与入世矛盾心理。 

例：2010年上海卷【越调。平湖乐】 尧庙秋社 （王恽），散曲描绘了丰收后村民的社日活动情景，属人文景观，有举杯畅饮、弹琴唱歌、欢声笑语，加上结句“不羡日夕佳”恰当地表达了与民同乐，应积极用世的情感。（【越调。平湖乐】 尧庙秋社 （王恽）：社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。）

（七）闺怨闺愁诗：诗或表达对戍边丈夫、外取功名丈夫的思念或怨恨、后悔；或写青春易逝的感伤；抒写独居的寂寞、冷清。

例：王昌龄《闺怨》“忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯” 青年士子为了博取功名利禄、荣华富贵而远离妻室，使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。

  （八）民生爱国诗：或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或讴歌大好河山。诗中可见作者的责任和真挚情怀。

例：杜甫的“三吏”“三别”中可感知诗人对国事忧愤，对百姓的关切。

总之，掌握了以上方法，有了合理的诗词鉴赏思路，再加上平时广泛诵读、积累，就一定能把握住诗人诗作的思想情感，顺畅走出高考低得分的怪圈。

 

徐雪英