第一课时

教学目标

1．走近作者，积累文学常识

2．注音辨形，积累生字词语

3．朗读课文，把握课文内容

课前预习

1．填空

冯君莉，当代  作家   ，  天津  （籍贯）人。

2．给下列加点的字注音。

扑朔迷离（shuò）     深湛（zhàn）           恬雅（tián）

伫立（zhù）          安谧（mì）            牦牛（máo）

潸然（shān）         娓娓（wěi）            繁衍（yǎn）

篝火（gōu）          脍（kuài）炙（zhì）    逶（wēi）迤（yí）

3．给下列多音字注音组词。

       zhé      波折                   hā     笑哈哈  

折                             哈

       shé      折本                   hǎ      哈达

       huǎng    晃眼                  chéng    盛满      

晃                             盛                                

        huàng    晃荡                  shèng    盛世

4．解释下列词语。

脍炙人口： 味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物人们都称赞。                                                          

世外桃源： 指不受外界干扰、环境优美的理想处所。                                                          

娓娓动听： 形容说话委婉生动，使人爱听。                                                          

得天独厚： 独具特殊优越的条件。                                                          

扑朔迷离： 形容事物错综复杂，难于辨别。                                                          

虚无缥缈： 隐隐约约，若有若无。                                                          

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油然而生： 形容某种好看思想感情自然而然地产生再来。                                                          

一席之地： 比喻极小的一块地方或一定的位置。                                                          

课堂练习

1．下列注音字形全对的一项是（ C ）

   A．深湛（zhàn）恬静（tián）世外桃园  B．牦牛（máo）安谧（bì）一席之地

   C．潸然（shān）篝火（gōu）脍炙人口  D．眸子（mó ）哈达（hā）虚无缥渺

2．用下列词语写一段话。（语意连贯，通顺）

   瞬间    魅力    潸然泪下    娓娓动听

 略                                                                       

                                                                        

                                                                        

4．请简要概括作者的行程。

带着梦上路       （  观赏  ）青海湖        （  离开  ）青海湖

5．朗读课文，根据作者的行程，看看课文能分成几个部分，并概括大意。

第一部分（1～2）：带着扑朔迷离的梦上路。                                                                   

   

   第二部分（3～11）：途中见闻。                                                                                                                                       

   

    第三部分（12）：离开青海湖，表达美好愿望。                                                                                                                                       

                                                                    

课后练习

1．下列词语解释有误的一组是（ C ）

   A．逶迤：形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。

      得天独厚：独具特殊优越的条件。

   B．安谧：安静。

      虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。

   C．魅力：特别吸引人的力量。

      油然而生：像油一样产生出来。

   D．恬静：安静、文雅。

       脍炙人口：味道鲜美可口。

2．文学常识填空。

  （1）“扑朔迷离”出自《 木兰辞  》，原句是“ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后多用以形容 事物错综复杂，难以辨别。

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  （2）“世外桃源”出自 东晋  （朝代） 陶渊明 （人名）《 桃花源记 》一文。它描绘了 一个与世隔绝、生活安乐的美好社会 。

3．摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。

   摘抄：   略                                                                    

                                                                               

                                                                               

                                                                               

                                                                               

   例一：

   原句：                                                                      

   赏析：                                                                        

                                                                               

   例二：

   原句：                                                                      

   赏析：                                                                        

                                                                               

                  

           第3课   青海湖，梦幻般的湖

            

         八年级（  ）班     学生姓名：           

                      第二课时

教学目标

1．精读课文，深刻理解课文内容

2．精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖“梦幻般”的美

3．领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心

课前预习

1．熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说？这些神话传说的作用是什么？

答：神话传说  西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。                                                                        

    作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。                                                                          

2.青海湖真正的成因是什么？

答：早在两三千亿万年以前……才形成现在的青海湖。（见课文第9段）                                                                          

3.文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖？课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的？

答：梦幻是神奇的、美丽的，而青海湖的醉人之美就如同梦境般奇妙。所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文从四个方面表现青海湖的梦幻的：（1）湖水醉人的蓝色；（2）环境氛围的清幽；（3）神秘的传说；（4）神奇的鸟岛及丰富的鱼类。                                                                          

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课堂练习

1．仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法？试作简析。 

答：引资料，列数字，作比较。举例简析：略                                                                          

                                                                                

2．认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的？从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的？

答：先远望，再仰望、望，后俯视。从“再顺眼望去”“再往上”“而我的脚下”看出是按由远及近的顺序写景。                                                                          

                                                                              

3．青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么“那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思？

答： 青海湖美得让人 震撼，所以这位年轻的司机只能保持肃穆，生怕亵渎它；他“默默地望着”是被陶醉在梦一般的美景之中了；这种美只能用心去体会，因此他“丝毫没有交流感情的意思”。从侧面写出了青海湖的美。                                                                        

                                                                                                       

4．“仅仅这些神话般的传说，就有多么迷人啊！而蓝色湖面上那微微泛动的波澜，又似乎在悄声叙说着青海湖遥远的历史。”这句话在文中有何作用？

                                                                              

   答：过渡，承上启下。                                                                            

5．作者写神奇的鸟岛，是从哪些方面来 写鸟的呢？

   答： 数量之多、色彩之多、品种之繁、来源之广。                                                                          

6．赏析下列句子。

（1）“我扑向七月的清晨”，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”，两个“扑”字有何表达效果？

 答：生动地写出了“我”的热切盼望、深深陶醉的心情。                                                                           

                                                                                

（2）“那蓝锦缎似的湖面上，……，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 

  答：比喻。生动地写出了湖水柔软顺滑、透明洁净、蓝得发亮又富有动感的特点。语言含蓄，耐人寻味。                                                                            

                                                                                

  

（3）“轻轻地吸一口 空气，甜丝丝的、凉爽爽的”句中的“甜丝丝”“凉爽爽”怎样理解？

  答：在这里不只是身体的感觉，也是一种心里感受。表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜感。                                                                          

                                                                                  

7.请概括文章的主旨。

  答：本文以梦幻为情感线索，描述了青海湖的美丽、富饶，表达了作者对青海湖的赞美和珍爱之情。                                                                         

                                                                                   

课后拓展：               

3、仿照下面例句，写一句话。

例句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

       仿句：                                                                    

                                                                                  

4、下面是某公园草地告示牌的文字，请你重新设计新的告示文字。要求语言得体、文雅。

原告示牌：严禁穿越草地，违者罚款10元！

新告示牌：走路绕一绕，小草笑一笑！                                                                 

5、本文作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的，这种观察方法叫做“定点观察法”。这种方法可按由近及远或由远及近、由上至下或由下至上等的顺序。请用定点观察法观察你家乡秋天的景色，写一段文字。要求：抓住季节景物特征，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，300字左右。

                                                                                 

                                                                               

                                                                                

                                                                                 

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                   

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                    

 

邹爱洪