第二课时 

学习目标： 

1、学习本文通过任务的语言、表情、动作、心理等描写表现人物性格的写法。 

2、了解细节描写的作用。 

3、把握文章的思想内容。 

学习重难点：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。 

学习过程： 

活动一：交流上一课时作业。

活动二:朗读课文，自主完成,然后小组交流 

（1）请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。 

（2）最能打动你的是哪一句话？为什么？ 

（3）读课文24段——29段，画出动词并说明其作用。 

（4）课文最后，韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？

活动三：精读课文，韩麦尔先生是怎样一个人？课文中什么地方能够体现？ 

活动四：深入探究：文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 

拓展延伸：

语文素养指导：运用比喻、多种描写手法，增强语言表现力。 

描写手法：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等 

反馈练习 

1、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（自由发表自己的感悟）

 

2、精读语段，回答问题。 

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 

“我的朋友们啊，”他说_“我一我一” 

但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 

“法兰西万岁！” 

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。” 

① 选文中句子“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗朗士这样想的本意是什么？说明他的思想感情发生了怎样的变化？

②从选文看，作者对韩麦尔先生主要运用了________ _________ __________描写。 

③小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”，是因为：（   ） 

A．韩麦尔先生站起来了，所以显得高大。 

B．韩麦尔先生是老师，在学生眼里自然显得高大。 

C．小弗朗士可怜他，出于同情，觉得他高大。 

D．小弗朗士受到老师爱中主义情绪的影响，对老师无比崇敬，所以觉得老师的形象高大起来。 

④“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”下面对这几句话的理解正确的一项是（   ） 

A、韩麦尔先生用手势帮助语言，表达其内心极度的愤怒。 

B、韩麦尔先生用手势表达他强烈的思想感情和无可奈何的痛苦心情。 

C、韩麦尔先生此时此刻愤怒到极点，难以说出话来。 

D、韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国、恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤。 

 

高爱勇