教学重点     

理解作者借描绘陋室,表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言凝练、声调和谐的特点。  

   教学时数     一课时    

 教学方法     分析能力训练与朗读能力训练同步进行。    

 教学过程   

  一、朗读:读准字音,读出停顿。   

  1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。    

 2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。

     二、讨论:初步理解课文内容。 

    1.作者写“山不在闹,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”的目的是什么?     提示:为比喻因“德馨”而陋室不陋。  

   2.“苔痕上阶绿,草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境,可以用怎样的词语概括这里环境的特点?     提示:环境幽雅。   

  3.对居室周围环境的描写,与表明作者“德馨”有什么关系?     提示:“绿苔漫上阶沿,青草长满庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,丝毫不感到荒凉、寂寞。这种心境,正是“德馨”的反映。    

 4.“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”是怎样表明作者“德馨”的?     提示:作者只与“鸿儒”交往,表现出对权贵的蔑视,这也正是“德馨”的反映。

   5.“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”表现了作者怎样的情趣?这与表明“德馨”有什么关系?     提示:作者用“调素琴、阅金经”的恬淡生活与“丝竹”“案牍”的烦乱对比,流露出对官场生活的厌恶,抒发了安居陋室的情趣。这种情趣,正是“德馨”的反映。   

  6.作者用“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”作比的目的是什么?     提示:“诸葛庐”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用来自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以诸葛亮、杨雄自况,表明自己非凡的抱负。     7.结尾引用孔子的话有什么作用?     提示:结构上,与开头呼应。内容上,总结全文。引孔子的话证明只要主人“德馨”,陋室就不显其陋的哲理。 

    8.试用简明的话概括:作者的“德馨”表现在哪些方面?     提示:安居陋室,只与鸿儒交往,悠闲自得,胸怀着诸葛亮、杨雄那样的抱负。    

 三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。   

  (一)按下面提示练习读出相应的语气:    

 1.“山不在高……惟吾德馨。”要读出议论语气,即用“有仙”使山着名,“有龙”使水灵,并证明“德馨”使“陋室”不陋。   

  2.“苔痕上阶绿,草色入帘青。”要读出描写语气,也就是要再现绿苔漫上阶沿,青草长满庭院的情景,表达出作者喜爱这幽雅的环境、安居陋室的感情。  

   3.“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”要读出叙述语气,仿佛在向人们介绍自己日常在陋室中的活动。要流露出对污浊的官场生活的厌恶,安居陋室、自得其乐的感情。   

  4.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”要读出抒情语气,仿佛作者自豪地说:我的陋室啊,多么象南阳的诸葛庐,多么象西蜀的子云亭。我感到骄傲!    

 5.“孔子云:何陋之有?”要读出反问语气,表达作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。  

   (二)朗读课文,读出语气,表达出作者的思想感情。   

  四、讨论:深入理解课文的思想内容。  

   1.联系作者所处的时代和他的经历,谈谈作者表明的“德馨”有哪些积极意义。     提示:作者恬淡乐观始终不改变自己的操守。他蔑视那些当朝权贵,厌恶污浊的官场生活。他的甘居陋室,以诸葛亮、杨雄自比,正是他正直、高尚节操的反映。     

2.作者的“德馨”反映出怎样的消极因素?     提示:自命清高,超然脱俗的情调是消极的。反映了封建文人、士大夫的阶级和时代的局限性。   

  五、背诵这篇课文 

琳琳