教学目标

【知识与技能】 

1、积累文言词语,理解课文大意. 

2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”. 

3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力. 

【过程与方法】

1、顺畅诵读，培养文言语感。

2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。

3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。

4、学习本文按时间顺序写景的方法。

【情感态度与价值观】

激发并培养对科学的探究精神。

教学重点

发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市. 

教学难点

培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力. 

教学方法

诵读法(采用多种方式朗读) 

讨论法 

情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲； 进行字﹑词﹑句解释大比赛； 小记者采访的形式体味山市之奇.) 

教学课时  1课时 

教学过程 

一. 导入  

   多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进<<山市>>,去领会山市的神奇吧! 

二. 整体感知(检查预习) 

1.学生介绍作者及《聊斋志异》 ，课件出示资料助读。

2.师生竞读 

① 抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句) 

② 教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感. 

学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味. 

③ 选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由. 

④ 集体有感情朗读. 

   3.译读(字﹑词﹑句解释比赛) 

注:在比赛中,老师提出重点字﹑词﹑句。 

(一切乌有  数年恒不一见  居然城郭    尘气莽莽然   

危楼一座  往来屑屑  或凭或立   高插青冥 历历在目 

碧瓦飞甍  高垣睥睨  风定天清  直接霄汉   黯然缥缈   

奂山山市,邑八景之一也. 

未几, 高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。 

中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。 

而楼上人往来屑屑,或屏或立,不一状。) 

  3.品读 

(1) 体会山市之“变”. 

① 找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”。 

② 随着时间推移,山市呈现怎样的景象? （学生熟悉文中的描写用语，用自己的话描述）

③ 山市变化的全过程分为几个阶段? 请简练概括。

 (2) 想象山市之“奇”. 

   ①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访. 

 参照采访提纲:你看到怎样的景色? 

它有变化吗?怎样变化的呢? 

你觉得这些美吗?美在哪里? 

     教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景. 

(3) 品味山市之“美”。

① 集体朗读一段课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观.(多媒体出示图片欣赏) 

② 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语﹑句子体现出来。 

（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）

三. 讨论研究 

   为什么那时的人把山市称作鬼市?山市到底是怎样形成的?

学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。

四．课堂练笔

学生欣赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有顺序、抓特征、运用美的语言去描绘。

五. 作业设计 

1. 用自己的话向家长描述美丽神奇的山市. 

2. 给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学原因. 

  板书设计 

                        山市 

                       变     奇     美 

                忽            孤塔       高插青冥            

              无何          城郭       碧瓦飞甍 

              未几          宫殿       高垣睥睨 

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               既而           危楼       风定天清 

              逾时           高舍       直接霄汉 

              倏忽           拳豆       黯然缥缈

 

程丽