学习目标：

1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

2、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。

3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。

学习重点：

在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

学习方法：比较法，讨论法

学习过程：

一、自主学习：

积累文中生字词、文学常识

二、合作探究：

1、研讨分析小弗郎士这个人物形象。

（1）你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？

（2）小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子　

（合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感）

（3）究竟是什么使小弗郎士发生了这样大的变化？

2.研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。

你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？

3. 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论）

三、精讲点拨：

四、巩固检测：

1、注音、填字：

挟(   )着   踱(   )来踱去   诧(   )异 懊(   )悔  郝(   )叟 qí(   )dǎo(    )  

2、《最后一课》的作者是_____国作家________。体裁是_______,本文是以_________为背景，刻画了           和             两个人物形象。   

3下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列。

                                                  

A、对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。B、对失掉祖国语言的悲愤。

C、对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。

D、对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

E、对祖国语言的赞美。F、对学生专心学习文字的沉思。

G、对亡国的悲痛。H、对法兰西语言必然永久存在的信念。

 

杨永红