【课文解读】

    课文记叙了新老两代信客的人生。老信客是一条暗线，是他指引年轻信客走入这个行当，也是他用自己血的教训警醒年轻信客：“信”是信客的生命。年轻信客是一条明线，他是寂寞、困苦的远行者，是城乡变迁、社会冷暖的见证者，他既是城市的过客，也是故土的过客。总之，他的生活状态是“在路上”，他是一个边缘人。但就是这样一个人，却又是乡村不可缺少的，他为远行者送（写）家信，带运行李，代办家事，没有绿衣使者的光环，没有锦衣华食的生活，没有旱涝保收的待遇，有的只是一身尘土，两袖清风，三餐难继，四方朋友。就是这样一个人，实践了“信客信客，就在一个‘信’字”的职业操守；就是这样一个人，用诚信、宽容、隐忍立起了一个大大的“人”字。他最终做了自己的主人。

    《信客》一文平实、质朴、练达、深刻。余秋雨先生用他的诚信为文，引导每位读者诚信为人。

  

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 

　　　⑵　学习描写人物的方法。 

　　２、能力目标：

　　　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。 

　　３、教育目标：

　　　　培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。 
【重点难点】感受本文的语言。抓取人物的品格。

【策略和方法】朗读法、引导法、讨论法。

【教学媒体】多媒体课件。

【课    型】：赏析探究课

【理论依据】 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生个性化的行为”，这深刻揭示了阅读教学的本质。美国阅读心理学家N•S•史密斯在《阅读中理解多义性》一文中，将阅读界定为“感知、理解、表述、鉴赏评价”四个层面，并认为第四个层面是在前三个层面基础上的一种创造性阅读。个性化的人物评价必须建立在对文本的解读之上，否则便会苍白无力。

【教学过程】

 一、激情导入，感动你我心田

   1、 出示课件：配背景音乐《祝你平安》

    （上联）一生重情重义信字当头能挑生死祸福担

    （下联）换来万户千家讯息通畅生就侠骨柔肠心

师：同学们好，请大家一起大声朗读这幅对联。请同学们想想，这幅对联写的是哪一种职业的人？今天，我们一起来学习余秋雨笔下的《信客》。

    出示课件：学习目标。

     “信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。”

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘， 状如乞丐。” 

2、作者简介

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。

         余秋雨的主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》和《秋雨散文》。1997年，他被授予“国家级突出贡献专家”称号。

3、背景介绍

作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间联系就靠信客。

二、整体感知 ：走进信客，阅读凄美人生

    师：请大家带着问题快速地浏览课文。

    出示课件：1、课文写了两个信客，主要写了哪一个信客？写另一个有何作用？ 2、年轻信客的一生是怎样度过的？

    生答。师明确：

    1、主要写年轻信客。写老信客原因：A、他引年轻信客入行。B、他用自己的丰富经历给年轻信客以指点。C、他用自己血的教训时时警醒年轻信客：“信”是信客的生命。要始终坚持诚实守信的职业操守与道德底线。

    2、课文第一部分写信客为什么当信客；第二部分写信客怎样当信客；第三部分写信客不当信客的原因；最后写信客不当信客后，当老师、校长。

    出示课件： 

    接受重托——艰辛从业——无奈卸差——执教小学

   

三、个性阅读，：走进美文，品读感人旋律

    师：刚才，我们了解了信客的一生。我觉得，信客、信客，信是他的灵魂，客是他的身份。你们觉得呢？难道“客”是他唯一的身份吗？请大家带着问题精读课文。

    出示课件：1、信客是主人，还是过客？为什么？

          2、信客是个怎样的人？

    请生阅读课文分组讨论、全班交流。

   

    师：大家的心目中之所以有一个活生生的信客形象，得益于作者高超的语言技巧。

    出示课件：“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”。师评析。

    请生品读课文，找出自己喜欢的语句赏析讨论，全班交流。

    请生归纳这篇文章的语言风格。

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四、动手写一写：缅怀信客，秉承奉献风骨

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

示例：  俄国诗人普希金的墓志铭：

这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（Myza诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。

五、总结

通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。

这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，２１世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

◆赠言

*祸莫大于无信

*以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。

*不宝金玉，而忠信以为宝

【板书设计】

信     客

余秋雨

信客的品质：善良厚道任劳任怨

           诚实无私恪尽职守

【教学反思】                                                             

在上本课之前，我设计语文课的思想是：有一个怎样的精彩导入吸引老师及听课老师的眼光，怎样的环节才能展示我的范读的特长，这才是我所认为的课堂上的亮点。 

通过《信客》这节课的学习，我体会到了前置性作业的重要性，教师在切入点的选择上，要避免传统教学的细致和琐碎，要抓住最根本、最精华、最能代表文章特色的方面进行设计，然后根据核心内容设计活动，这样的活动既能激发学生的兴趣，调动小组的参与度，又把本节课的重难点轻而易举的化解了，可谓是一举两得。

事实告诉我，学生的智慧、学生的思维是不能用教师的衡量来定位的，只要给他们一个展示的平台，让他们带着自己的感悟进行交流，展开讨论，他们就会有更多的精彩呈现出来，就会有更多的思维火花的碰撞！ 

【课后记】

　　虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

 

张三