教学目标

    1、读了本文后,对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。

    2、诵读文中的诗歌,理解冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。

    3、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。

    说明:

    这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解,体会其中作者的情感。本单元的重点是步入书林,是希望通过阅读各种序言、内容提要来引导学生阅读名着,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。所以对这篇文章本身的语言品味不是重点,重点应放在对冰心诗歌的反复诵读上,并且在不断的诵读中,理解冰心的语言美,充分体会作者流露出的思想感情,激发起学生阅读这两本诗集的兴趣。然后再阅读课文,对两本诗集从整体上有个粗浅的认识。学习文章中作者对诗歌的评论方法,尝试对其他诗歌进行评论写作。

    教学重点与难点 

    1、重点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中,把握富有感染力的诗句,感受作者的思想感情。

    2、难点:评论冰心诗歌的思想内涵,学习为一首诗歌写评论。

    说明:

    诗歌的理解需要反复诵读,通过教师范读、学生齐读、散读等多种朗读形式,帮助学生体会诗歌所要表达的内容和情感。指导学生对诗歌中的形象进行分析,品味形象背后作者深层的思想内涵。从七年级学生的认识水平来说,文中的一些评论语言比较抽象,只要能够学习写作诗歌评论的结构方法,对比较浅显的诗歌能够写出自己的理解和认识就达到教学目标了。

    教学过程 

    教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 

    介绍导入

    激发兴趣 1、你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗?如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家,应当怎样介绍呢?

    2、教师出示《繁星》《春水》两本诗集。

    3、诗集的内容提要和同学们熟悉的小说、童话集是不同的,今天我们就来学习《繁星》《春水》诗集的内容提要。在学习内容提要前,先来学习这两本诗集中的几首小诗。 如无事先布置,可能没有看过。如有,则回答读到了怎样的内容。 本单元前面的课文都是对小说集、童话集的序言、前记等,相比之下,诗集的内容提要要难懂一些,也会有所区别,因此,首先要让学生产生兴趣,带着问题学习课文。 

    反复诵读,品味诗歌中的母爱 1、出示《繁星•一五九》。教师范读后,学生齐读。一边读,一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。

    2、为什么写母亲的诗歌,要写到“鸟儿”呢?文中两次出现的“风雨”含义相同么?

    3、抽学生朗诵,全班齐诵,要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。 1、模仿教师有感情地朗读。在读中品味出情感。这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。

    2、采用比喻的修辞手法,形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个则是生活中的失败和挫折。

    3、在反复朗读的基础上背诵积累。 通过对诗歌的反复朗读,品味形象地描写语句,从语言中体会作者的感情,培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。  

    品读第二首诗,体会作者追怀童真的喜悦 1、出示《繁星•三五》。学生散读,要求大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。汇报成果。

    2、点拨提示:为什么称孩子为“伟大的灵魂,这是一种怎样的灵魂呢?”

    3、冰心奶奶之所以这样写,是和当时的时代背景有关系的,有同学了解么?(介绍冰心背景)

    4、抽班级男女同学各二人,比赛谁读得最好。比比谁能先背诵。 1、四人一组进行讨论,提出自己的看法:本文是赞美孩子的,作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。

    2、因为孩子的身上除了天真可爱以外,还要肩负着挽救人类的使命。

    3、冰心原名谢婉莹,笔名冰心女士,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版。可见,她认为祖国的希望和未来在孩子身上,所以孩子是伟大的。

    4、在评价他人阅读的同时,熟读成诵。 在第一首诗歌的基础上,应该锻炼学生独立鉴赏诗歌的能力。通过介绍时代背景,让学生进一步理解这首诗歌背后的思想内涵。 

    研究讨论第三、四首诗,体会诗歌托物言志的思想。

 1、出示写《春水•一八》《春水•八八》,学生讨论评选自己喜欢的一首,并且说明理由。

    2、这些诗歌仅仅是写植物吗?还有更深层次的含义吗?可以联系我们已经学习过的《爱莲说》。

    3、出示描写大海和太空的诗句,齐声诵读,体会这些景物的特点。 1、汇报自己的交流结果。喜欢哪一首都可以,只要有道理就可以。两首诗一首写梅花,一首写草。这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强,不怕恶劣的环境的坚韧的一例。还有他们都是春天的使者,代表了自然的生机。

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    2、以植物来写人,通过赞美梅花和小草,进一步赞美了独立崇高的人格,赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。

    3、冰心奶奶写的自然景物都很美丽而且神奇。 通过比较阅读,自由发挥,从自己的兴趣出发,体会诗歌的思想内涵。调动已有的知识能力,融会贯通地运用于新的作品理解中。增强阅读的能力。 

    深入文本,学写评论。 1、打开课本,默读课文,再次体会冰心诗集的主要特点。

    2、再读讴歌母爱的部分内容,师生谈论归纳写诗歌评论的结构。 1、对文章有整体的把握理解。冰心的诗集核心是“爱的哲学”,这包含了讴歌母爱、礼赞自然、追怀童真三个部分。

    2、作者是先提出论点,概括诗歌内涵,然后找出诗集中的相关内容进行举例。最后对这首诗歌进行分析和评论,证明自己的提出的观点。 以读促写,学生先自己进行评论之后,再读文章可以比较得出自己分析中的不足,如结构不清晰,语言不够凝炼深刻等。

    教师指导下理清写作的思路结构,有助于学生课后进行写作练习。 

    拓展延伸,完成作业 

1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论,写好后,与同学交流。

    2、背诵文章中的四首小诗,完成积累。

    3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。 完成作业。在课后进行交流,优秀的作品在全班进行展示。开好朗诵会。 把阅读与写作结合起来,提高学生语文能力。

    通过诗歌朗诵会,激发起学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。 

    思路点拨

    还可以先阅读全文,整体把握文章内容。联系课后的学习建议,先理清这篇文章的主要内容,从对冰心诗集的总体印象入手,总的思想核心是“爱的哲学”。然后爱的哲学包含哪些方面,在诗歌中怎样具体的表现出来,通过与据分析引导学生体会。最后出示冰心的其他诗歌作品以及短小的评论,引导学生模仿写作。

    练习举隅 

    1、请对冰心的《纸船》作简单评析。

    2、精读文章中礼赞自然的段落,文中通过描写植物表达了作者怎样的情感?

    3、冰心的爱的哲学你是怎样理解的,谈谈你的看法?

    (说明:第3题带有探究性质,教师可据学生程度来选用。)

 

史万浩