黄冈中学的校园，与一般城镇中学并无二致。普普通通的校门，普普通通的校名，

普普通通的教学楼。三五成群的学生吃着从校门口小食摊买的零食出出进进，说说笑笑。也许

是高三年级的学生已放假自由复习的缘故吧，整个校园显得有些冷清。

　　但当我们在副校长董德松的引领下走进学校的会议室时，还是小吃了一惊。会议室

的墙壁上挂满了党和国家领导人为黄冈中学90周年校庆所作的题词。各种奖状、锦旗———作

为一所中学所能获得的荣誉，这里几乎应有尽有。

　　学校党委书记骆东平自豪地告诉记者：“中学校庆能上中央电视台《新闻联播》节

目的，全国就是我们一家。”

　　经过三天的采访，我们大致知道了“黄冈神话”的来历。

　　1、全省前六名占了五个

　　“文化大革命”前，黄冈中学的教学成绩只能算全省中等偏上。在恢复高考招生制

度的第一年，黄冈中学的升学率还比不上同处一城的县办中学。

　　“当时我们的压力很大。在片面追求升学率的年代，一个学校的升学率上不去就等

于死亡。”担任过黄冈中学11年副校长，现任黄冈中学党委书记的骆东平老师说。

　　1979年，黄冈中学在全地区择优选拔了23名学生组成“尖子班”，提前一年考大学

（初中二年、高中一年），结果大获全胜：所有学生全部考入重点大学，同时囊括了当年湖北

省高考总分第一名、第二名、第三名、第五名和第六名。

　　不可思议的成绩引起武汉地区一些兄弟学校的怀疑。他们向教育部告状，认为黄冈

中学有作弊嫌疑。经过调查，上边的结论为：“黄冈不宽，武汉不严。”

　　全省为之轰动。各地到黄冈中学来参观取经的人络绎不绝。

　　1980年，黄冈中学再接再厉，又取得全省第一名的好成绩。“黄冈神话”不胫而走

。

　　2、“奥赛”明星

　　每年举办一届的国际中学生数学奥林匹克竞赛，被誉为是“激发青年人的数学才能

，引起青年对数学的兴趣，发现科技人才后备军，促进各国数学教育交流与发展”的金字塔式

竞赛。1985年，我国第一次组队参赛。

　　在此之前，黄冈中学在全国率先举行高中数学联赛，一炮打响，获奖人数最多，荣

获一等奖。本来，地处中等城市的黄冈中学是没有资格参赛的，但他们凭借自己的实力，终于

与各大中心城市的学生站到了一起。

　　1986年，全国选拔参加国际数学奥赛的90多名学生中，入选学生最多的是黄冈中学

和南昌二中。竞赛结果，黄冈中学荣获两枚奖牌。1990年和1991年，黄冈中学学生又获得三枚

奖牌，出尽了风头。获奖总数高居全国中学第一。当年无一枚奖牌入账的上海中等教育界急了

，纷纷派人到黄冈小城取经。

　　因为指导奥赛有方，黄冈中学一位数学老师被聘为全国数学奥赛集训队的班主任。

　　截至目前，在国际奥林匹克数理化竞赛中，黄冈中学共赢得了9枚奖牌。奥赛加固了

“黄冈神话”。

　　“这几年黄冈中学的获奖学生少了，因为一些省会城市的学校，其参赛学生并不是

他们自己的在校生，我们当然就比不过了。”骆书记说。

　　3、“黄冈密卷”的传说

　　近一年来，由新疆某出版社出版的一套被鼓吹为“升学考试秘密武器”的丛书《黄

冈密卷》在全国流传。在“出版说明”中，编写者吆喝：“黄冈连续10年过高考录取分数线居

全国第一，升学率高达96％以上，享有‘全国高考状元’的美称。”而来自“状元故里”的《

密卷》“由黄冈市一批久经沙场、长期战斗在高考第一线的状元老师亲自执笔完成，把多年汗

水凝聚而成的一整套操作性极强的权威资料，首次拿出来整理出版，面向全国。”

　　这套《黄冈密卷》，其实与黄冈中学无关。骆书记说：“市场上流传的一些所谓《

黄冈密卷》、《黄冈兵法》等等，没有一本是黄冈中学在职教师编写的。”那些印在《密卷》

上的几十个编写者的名字，骆书记表示他“一个都不认识”。

　　但这些假冒黄冈中学名义编写的试题集，反过来也为“黄冈神话”罩上了一道炫目

的光环。

　　4、猜题：巧合还是智慧？

　　一件真实发生的事，经人们口耳相传，被演绎成“黄冈神话”的另一种版本———

黄冈中学的老师擅长猜题押题。

　　这件事说的是几年前的一次高考前夕，应届毕业生们都已放假回家，进入了自由复

习阶段。7月5日晚，一位语文老师突然觉得：“高考已经连续几年没考过文学常识了，今年会

不会考这方面的内容呢？有必要再巩固一下学生这方面的知识。”于是，他和教研组几位老师

连夜编了个一页纸的复习提纲。7月6日，学生们来校看考场，老师站在教室门口，见一个学生

发一份。7月7日上午考语文，果然有这方面的题。在高考语文试卷中，有7分题就是前一天学

生们刚刚复习的内容。

　　“黄冈中学猜中高考题啦！”消息像长了腿似的，被放大无数倍传开了。

　　黄冈中学副校长董德松对记者说：“这纯属巧合。但巧合也是一种智慧吧？”

　　今年6月18日，记者在采访间隙与这位语文高级教师开玩笑：“我们赌一把，您猜猜

看今年语文的作文题会考什么？”

　　董德松笑了笑，脱口而出：“话题作文。”他说：“话题作文的好处是，给一段材

料，避免学生的审题障碍，主要考查学生的思维和运用语言的能力。要做到迅速切入话题，然

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后展开话题，最后收拢话题，而且要尽可能地选择自己熟悉的、耳闻目睹的生活场景。”

　　现在高考已经结束了。你说，董老师是猜中了还是没有猜中呢？

　　5、水桶和鞋子的故事

　　多年来，地处大别山区的黄冈中学，高考升学率都在90％左右。因此，“黄冈神话

”就有了一些稀奇古怪的版本，最典型的要属关于水桶和鞋子的故事。

　　黄冈这地方，山多蚊虫也多。据说，学生们每天复习至深夜，为了避免蚊虫叮咬，

于是一人一只塑料桶，把腿泡在水桶里。———“黄冈状元”都是这样熬出来的。

　　又据说，黄冈这地方经济还不很发达，农村学生居多。老师为了激励学生上进，在

每间教室里摆两双鞋子———一双皮鞋，一双草鞋。老师说：“你们要努力呀，考上了大学就

穿皮鞋，考不上大学就穿草鞋。”———“黄冈状元”都是这样逼出来的。

　　“这些都是无稽之谈。”黄冈中学副校长董德松说。但这些无稽之谈传播得如此之

远，已经让黄冈师生们辩不胜辩。上海市一位区教育局长，见到湖北省教育厅的官员，都问：

“听说你们黄冈中学的教室里摆着一双草鞋、一双皮鞋，到底有没有这回事？”

　　“神话”是怎样产生的

　　与我们的想象不同，多年来，黄冈中学并没有形成成套的什么“教学法”、“教学

模式”之类的东西。董德松说：“学校的师资力量并不是太强，好多教师的第一学历仅仅是师

专。”包括董副校长在内，全校只有两名教师拥有硕士学位。

　　在与学校领导、老师和学生看似漫不经心的聊天中，我们搜寻着“黄冈神话”的蛛

丝马迹。

　　1、校长亲自站讲台

　　如果将高考比喻成“千军万马过独木桥”，那么，各中学的校长们无疑是领军打仗

的“统帅”级人物。

　　与全国大部分普通中学一样，黄冈中学实行的也是校长负责制度。一名校长、三名

副校长（两名分管教学，一名分管校办企业）；一名校党委书记、一名纪委书记、一名工会主

席。这就是黄冈中学赫赫有名的“7大帅”。

　　这“7大帅”分别有三项职责：蹲好一个点、管好一条线、教好一门课。

　　以副校长董德松为例。今年，他必须蹲好高三年级这个点，管理好全校教学工作，

还要教好高三语文这门课。董德松说：“如果校领导长期不带课，就会对教学情况产生隔膜，

说服力也不强。”骆东平书记至今还带着高二年级的化学课，蹲着高二年级这个点。

　　学校的“主帅”———江立丰校长本人同样有教学任务在身。

　　2、用不老的老招数

　　90名特、高级教师是黄冈中学的“将领”级人物，他们分别组成不同的年级组和教

研室，以年级组为主。集体备课是黄冈中学的优良传统。“没有经过集体备课的教案是不能进

入课堂的。”年级主任谢洪浠老师说。

　　据谢老师讲，集体备课的程序一般是这样的：面对每一门新课，年级组确定一个老

师为“中心发言人”，由他讲解课程的重点、难点，并设置练习，其他教师则七嘴八舌地予以

补充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的老师一同把它带入课堂。

　　“在黄冈中学，所有的教案都没有个性化的东西，连做多少练习题都是全年级整齐

划一的。至于教学效果，则通过每个老师独具个性的语言艺术和课后辅导来实现。”谢洪浠老

师说。

　　在黄冈中学的课程表上，还设置有明确的“师徒课”。干部与教师、老教师与新教

师结对。每个教师每学期都要讲4节以上“汇报课”，以保证教学质量并接受同学科教师的评

议和监督。

　　3、“三字诀”

　　每一届高考成绩的好坏，当然并不完全取决于高三这一年，而是高中整个阶段的任

务。因此，黄冈中学采取了分两步走的方法：一是三年的整体部署，二是高三的阶段部署。

　　三年的整体部署就是三个字：“严”、“活”、“紧”。

　　严，就是高一“严”。黄冈中学的学生来自80多所初中，原学校教学风格各不一样

，要做到统一，必须在起始年级高标准严要求。具体体现在：学风严、管理严、行为规范严。

通过严格要求，使学生们成为行为规范、好学上进、自学能力较强的人才。

　　活，就是高二“活”。学生有自我约束能力和自学能力以后，就要着重培养他们的

兴趣爱好和特长，如参加各种兴趣小组、竞赛训练、文娱体育活动，学生干部竞选，美术、音

乐欣赏活动等等，全面提高学生的素质。

　　紧，就是高三“紧”。高三阶段基本上是总复习阶段，严中有紧，紧中有活，要有

具体的指导思想，工作目标，具体实施方案，做到紧中有序。

　　4、一轮复一轮

　　高三阶段的总复习，在黄冈中学被称为向高考发起“总进攻”阶段。他们的总体思

路是：一轮复习要扎实；二轮复习要系统；三轮复习要提高。

　　第一轮复习（单元过关）截止于3月底。

　　第二轮复习（块块过关）在4月初至5月中旬的一个半月时间内进行，老师们精心编

写了六套训练题。主要根据各科不同的特点，分知识点进行章节训练，做到题题过关、点点落

实。

　　第三轮复习（大综合训练）在5月中旬至6月中旬进行，5月份和6月份各有一套综合

训练题，称为高考模拟题———这才是真正的《黄冈密卷》。

　　年复一年，月复一月，黄冈中学的老师和学生们就这样被绑在“高考”的战车上，

左冲右突，屡战屡胜，成就了名闻遐迩的“黄冈神话”。

　　“考试越难，录取率越低，越能显出我们学校的水平来。高校扩招前，我们的升学

率在90％左右；扩招以后，基本上也还是那么多。一扩招，我们就不那么‘神’了。”骆书记

说。

　　“我们并不想这样教！”

　　“黄冈神话”的产生是以现行高考制度作为心理背景的。“其实，我们也不想这么

教。”黄冈中学党委书记骆东平对记者说。

　　这是一个非常直爽的人。有一次，他到教育部开会，基础教育司和考试中心的两位

负责人分别讲话。听完讲话后，他对主持会议的部领导说：“他们两个讲的不一样，您说我应

该听谁的？当然我只能听考试中心的，他们管考试嘛。”

　　今年春天，武汉某重点高校召集一些重点中学负责人去“联谊”，央请他们多往本

校输送高分学生。骆书记开玩笑：“你们校长不是刚刚在省报上发表长篇文章批判应试教育吗

？又请我们这些应试教育的典型来干吗？”弄得人家直道歉：“我们校长也是奉命、奉命……

”

　　中国教育，就是这么一个现实。正是那些最了解应试教育弊端的人，把应试教育推

进到了极致。

　　骆书记说：“3＋2、3＋x等等高考模式的改革，与推行素质教育没有关系。即使只

考一门课也减不了负，相反还搞乱了中学阶段的教学计划。”他认为，真正的素质教育不在于

这些形式，只要高考制度不进行根本的改革，全面推行素质教育就没有可能。

　　以语文考试为例。董德松副校长说，有些试题完全像是在做游戏。一段没头没尾的

文字，中间抠出一段话，要学生填空，abcd四个答案模棱两可，似是而非，硬逼着选择惟一的

一个，这样做毫无道理。学生只能死记硬背，阅读量越来越小，实际语文能力怎么会提高？

　　近些年毕业的很多大学生，甚至中文系学生，写不出一篇通顺的文章。董老师认为

，这都是机械死板的语文高考给害的。

展开余文

　　按照董德松个人的理解，语文考试只考三篇文章即可：一篇阅读，考查学生的赏析

能力；一篇文言文，考查学生的古汉语水平；一篇作文，综合考查学生的思维和运用语言的能

力。但他知道这都是空想。既然现在高考仍然在考那些似是而非、支离破碎的东西，他就得教

会学生这些东西。“一考定终身”，他必须对这些农村孩子的前途负责。

　　在应试教育的大背景下，这些老师也力所能及地做了许多素质教育的探索。

　　多年来，黄冈中学不办复读班，不招复读生，不加班加点，寒暑假不大面积补课，

充分调动学生的学习积极性。

　　今年被保送到上海交大的高三（七）班学生熊韩晶，是经过全校民主竞选出来的学

生会主席，省级优秀学生干部。每年竞选学生会主席，是全体学生的节日。一轮又一轮的公开

演讲、答辩，正规得很。

　　熊韩晶说，在黄冈中学，自由支配的时间较多。她本人最大的收获是“养成了好的

学习习惯”。她对即将到来的大学生活充满信心。

　　听周益新老师的地理课，学生们一定会充满乐趣。围绕“西部大开发”，围绕“长

江水患”，他能从历史到现实，从人文到环保，讲得天花乱坠。今年夏初，他在本报发表的两

篇讲解“综合”科目学习要领的文章，被国内上百家媒体竞相转载。

　　相比县一级中学和城市里的许多普通中学，黄冈的学生学习负担不算重。在该校团

委和学生会主办的刊物上，我们读到了同学们写的很多文章。其内容、格调，与大城市里的中

学生作品没有什么两样。黄冈中学旁边有一个网吧，夜晚，我们看到，里面挤满了学生。虽然

这时离高考仅仅还有半个月时间。

　　在最新一期的黄冈中学校报上，我们读到一位现在中国银行总行工作的校友写给老

师的信。他在信中说，从北大到中央党校，从学士到博士，他一直都在当班长。他感谢母校给

予他的全方位的教育。

　　据了解，历届从黄冈中学考走的学生，进入高校以后，有三分之二以上被选拔为学

生干部。

　　黄冈师生最反感人家说他们“高分低能”———“同样在高考指挥棒下培养，这里

出的学生素质应该算好的。”

后记：可怕的是：连教案都是一样的。