一、教学目标

（一）知识与能力：

1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。

2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。

（二）过程与方法：

1、以“生命”统摄三篇文章：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。

2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以《热爱生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。

（三）情感、态度与价值观：

引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。

二、基础知识过关：

1、作者简介

（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。

     蒙田出身贵族,祖上是波尔多人,他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。 

（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。

（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 

2、文体常识 

随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……   

    散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。 

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。  

                                                        （引自刘锡庆《“随笔”随谈》）  

三、课前预习

1、朗读全文，落实字词

    厚赐（  ）    分（  ）量    囊（  ）括    培养皿（  ）

    磨时光    枯    无味        动不安    

2、理解关键语句

（1）生之本质在于死。

（2）只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

（3）我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。

（4）我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。

四、教学过程

（一）导入：近年来，“幸福”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“幸福指数”，那么，亲爱的同学们：你们生活得怎么样?感受到了生命的幸福了吗？

（二）合作探究：研读《人是一根能思想的苇草》

那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？请同学们先看第二篇文章《人是一根能思想的苇草》，并回答问题：

结合全文，看看标题包含几层意思,并用原文的句子来回答。

由此我们得出筛选文中有效信息的方法之一：

（三）合作探究：研读《热爱生命》

    同学们，苏轼在《赤壁赋》中说：“哀吾生之须臾——。”王羲之在《兰亭集序》中也说：“况修短随化——。”曹孟德还说：“对酒当歌——。”人生何其短暂,那么蒙田告诉了我们怎样对待生命？ 

    生命是由日常生活构成的，那么作者告诉了我们怎样度过日常生活了吗？再说白一点，就是作者告诉了我们怎样过日子了吗？

 1、 首先，作者把日子分为什么？ 

2、 “好日子”和“坏日子”各指什么？ 

“坏日子”——  

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“好日子”—— 

3、 针对好坏不同的日子，作者觉得应该怎么度过呢？

坏日子——

好日子——

4、 既然作者如此地热爱生命，他有什么方法吗？

总结：

 

（四）合作探究：研读《信条》

有人说，生命的价值不在长短，而在于能否充实的度过。因而，我们就必须在生命历程中坚守某些原则——人生的信条。

同学们，作者在文中列出了十六条信条,有打动你的地方吗？请结合自己的经历谈谈感受。

1、阅读思维方法：

2、同学们应该发现，这些信条读起来都很浅显，都是些大白话，但道理深刻。那么，在作者列举信条之前，点出了信条的特点没有？那一句话点明了？ 

五、片段写作：

下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子，来表达你对人生、对生活等的感悟。句子尽量做到整齐。 

 生命  生活  死亡  思想  为人  做事 

 

刘莉