教学目的：

1.整体感知故事情节，领悟场面描写及生动语言增强文章感染力的写法；

2.培养学生联想和想象能力，并用恰当的语言表达；

3.体会动物的种族牺牲精神及文章的深刻主题；

4.体会词语在语境中的含义。

教学方法：

学生合作交流、体悟式、多媒体运用

教学步骤：

课前播放5分钟《动物世界》片段，引导学生进入情景。

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一、导入：1

刚才大家看到的是动物世界的食物链，每一链缺少了则会导致整个生命世界的消失。不过刚才的场面有些血腥，看到的都是些食肉动物，下面我让同学看一张图片，同学们能说出它是什么动物吗？

（上课,教师出示斑羚图片1）同学们，知道这是什么动物吗？

（在同学们回答后出示幻灯说明）：

斑羚是我国二级保护动物，非常珍贵。它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。（板书课题）

二、检查预习

为了让大家更好地阅读文章，体会文章内容，我把课文中一些常用的生字让大家来熟悉一下，同时检查一下预习情况。

（出示幻灯2）1

检查步骤：请一学生朗读加点字（出示多媒体并注音）

下列加点的生字注音：

胡乱蹿（cuān ）跳           没有柔和的颤（chàn ）音    

没有甜腻（nì）的媚态        悲怆（chuàng ）的咩（miē    ）了一声   

娴（xián ）熟的跳跃技巧     笔直坠（zhuì  ）落下去  

  瞬（shùn ）间               磐（pán ）石

二、整体感知：

扫除了文字的一些障碍，我们就要来初步感知课文，目的是为了更好地理解课文。请看题：（出示幻灯3）5

快速浏览课文，复述故事情节。

要求：1. 根据故事情节结构（开端、发展、高潮、结局）四个部分，

2. 尽可能用文中的一些关键词语（成语或四字词语）概括大意。

3. 不超过两分钟叙述。

方法：1.采用四人合作方式， 2.学生代表发言交流

板书：         斑羚飞渡

开端：进退维谷  

发展：如梦初醒          

高潮：斑羚飞渡  

结局：走向深渊  （灿烂）

大家刚才的复述工作做得相当好，其实概括文章内容是我们语文阅读课的一个重要内容。概括也是有一定方法的，掌握了这些方法能起到举一反三的作用，下面老师就给大家一些方法，供大家以后的学习作参考。

（出示幻灯4）     概括文章内容的一般方法：

1.故事情节要完整

2.重点内容要突出

3.尽可能引用原文的词语

四、重点感悟：15

把握好文章的基本内容之后，我们更主要的还要能把握文章的重点，以此体会作者要表达的思想，体会文章的精美之笔，请看题：（出示幻灯5）     

在整个故事中，哪些情节最让你感动？说说受感动的理由？

A．学生分组讨论

B．学生发表看法：（可能有多种答案，着重讲教学目的1中二个场面）注意鼓励学生。

      

明确：a.斑羚飞渡：以老班羚牺牲自我换取年轻斑羚性命，赢得种族生存这种牺牲精神和团队精神感人。

（抓住：体现崇高的精神境界；写作技巧——采用多种描写手法：A.正面描写（飞渡场面——动作）；B.侧面描写（环境烘托、背景设置——彩虹——三次出现）；C.多种修辞手法（比喻）。

学生（个人）感情朗读——斑羚飞渡片段（9节），体会悲壮的飞渡场面及震憾人心的力量。（配乐1）

b.特写：（重点分析）老斑羚走向灿烂

说明：老斑羚自己的生命将不复在，但小斑羚们的未来可能一片灿烂

再次配音2朗读16、17节。 

（出示幻灯6）     故事情节感人的分析方法：

1.内容：    有真情实感，文字催人泪下

2.主题：    体现崇高的精神境界

3.写作技巧：采用多种描写手法

A.正面描写

B.侧面描写（环境烘托、背景设置）

C.多种修辞手法

（结合学生回答作点拨）

五、拓展思维7

刚才大家用“心”去重点感悟了课文的内容，并掌握了分析重点内容的一些方法，但仅局限于课文本身的阅读还是不够的，如果能根据课文拓展思维，那么我们语文学习的同学将会变得更聪明，愿不愿意试试？

（出示幻灯7）

1．面对斑羚飞渡自救的感人场面，你想给那些捕猎者说些什么？

2.从斑羚飞渡成功的事情，你悟出些什么道理？

3.由老斑羚为小斑羚作出的牺牲，你联想到什么？

① 学生讨论（分组）  

② 集体交流

③  归纳小结：1.野生动物是人类的朋友，毁灭他们，就是毁灭人类自己。

2. 动物的种族牺牲精神和团队精神。人类，在危难时，更要团结互助，舍己为人

3. 老一代要甘愿为新一代的成长作出的牺牲和奉献；

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人类新一代的成长，离不开老一代作出的牺牲和奉献；

要理解长辈、关爱长辈。

六、迁移思考：8

刚才的拓展充分体现了同学的才华，我觉得我们同学可以更进一步地增加一些思考的力度，可以考虑一些更深层次的问题，大家愿意再试一下吗？

（出示多媒体8）

.比较下面的一则材料，联系课文回答问题：说说这则材料说明了什么道理：

　　         夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……

　　         啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。

　　      女儿对老树皮发出一串赞叹……

　　      儿子对新树皮发出一串赞美……

　　      父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……”

　　     问题一：女儿对老树皮赞叹的是什么？

　　　　　       儿子对新树皮赞美的是什么？

父亲说“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……” 父亲说的“那样”是哪样？

方法：a.学生讨论（分组）  b.集体交流

c.归纳小结

1.牺牲自己，为新树皮成长提供环境、创造机会；

2.

3. 老一代要甘愿为新一代的成长作出的牺牲和奉献；人类新一代的成长，离不开老一代作出的牺牲和奉献；两代人要互相理解、互相关爱。

七、结束语：1

但愿斑羚悲剧不再重演。食物链永不间断

但愿人与自然永远和谐

但愿斑羚永远自由奔跑（出示图片9）

但愿我们年轻一代永远不忘老一代人为我们作出的牺牲和奉献。

八、布置作业：

（出示幻灯10）1

1.假如你是一头侥幸生存下来的小斑羚，面对着刚才哭爹喊娘的“咩咩”哀声及血肉模糊、粉身碎骨的悲惨场面，你会思考些什么？

要求：(1)对环境和气氛加以想象描写。

　　　　　        (2)描摹出小斑羚的神态。

           2．创设某一情景，用下列词语写一个场景（可颠倒顺序）：

湛蓝   斑斓   飘渺   绚丽 

 一尘不染  迥然不同  眼花缭乱 

 目瞪口呆  略胜一筹  参差不齐  心甘情愿

 

谢开颜