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《夏感》教案 (人教版七年级上册)
教学目标:
1.了解课文内容及作者对夏天的感受。
2.品味语言,感受文章语言的魅力。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
4.体会课文表达的思想感情。
教学重难点:
1 .重点:品味语言,感受文章语言的魅力。
2.难点:学习课文抓住特征写景的方法。
课时安排:一课时[来源:学+科+网Z+X+X+K]
教学过程 :
导入新课:
出示夏天的图片,说说这是哪一个季节?对夏天有着怎样的感受。(学生自由发言)教师由此导入。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
同学们,火热的夏天已与我们挥手告别,但我们对她的感受一定还记忆犹新吧。那么,当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢?今天这节课就让我们一起走进梁衡先生的文章——《夏感》。(板书课题)
整 体感知:
1.朗读课文。(学生自由朗读课文)
思考:1、作者喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)
(喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。)
2.夏天具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)
3.课文表达了作者对夏天怎样的感情?(热爱、赞美)
品味赏析
1.合作探究
(1)速读课文,作者是从哪几个方面描写夏天景致的?
①夏天的自然景色。
②夏天的色彩。
③夏天的旋律。
(2)这一幅幅生动的画面,让我们对夏季有了形象的认识,我们仿佛身临夏季,感觉到她的阵阵热浪,甚至隐约听到她奏起的声声旋律。你认为作者是怎样将抽象的旋律转化为生动的画面的?
①比较:
A.春夏景物比较:明确夏天的景物特征。
B.夏 天的色彩与春秋天的色彩比较,写夏之热烈。
②抓住特征描写景物。
A.描写夏景——选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、 蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写。
B.对“旺季”描绘——麦子刚割过、棉苗(挑)、高粱、玉米(举)、瓜秧(匍匐)。
C.用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律, 用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。
D.抽象事物具体化——色彩冷、赤 (抽象),用“碧波、嫩竹”具体表现冷; 用“夕阳、红叶”具体表现赤。
(3)最后一段:“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”,那作者为什么却偏偏要写夏呢?
(抒发作者对夏日的热爱以及对夏日里辛勤劳动的人们的热爱。)
2 .品读赏析
你认为课文中的哪些句子很精彩?朗读课文。学生分小组交流讨论,教师巡视指导。
集体交流,每交流一句后,有感情朗读。
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾 一样。”
采用比喻的修辞手法,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,运用比喻就化抽象为具象了。
②“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
采用拟人的修辞手法,显得生动形象。
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”[来源:学科网ZXXK]
采用比喻的修辞手法,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。
④“轻飞曼舞 的蜂蝶不见了。”
“曼舞”是想象,用了拟人的写法,想象其优美的舞姿,很生动。
⑤“像海浪涌着一艘艘的舰船。”
这是比喻 “公路上的汽车” ,它们在麦浪中行驶, 让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。
⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的生命力。”[来源:Zxxk.Com]
采用拟人的修辞手法,两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。
⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。”
采用拟人的修辞手法,农作物“旺盛的活力”本来是比较抽象的,用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。
⑧“只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”
运用反复手法,有动作,有形象,也有节奏,突出农民收获时分秒必争、颗粒归仓的情状,烘托出夏天紧张的旋律。
3.作者用了这么多的比喻句、拟人句来描写夏天,其实这就是作者对夏天 的赞美以及对 在夏天辛勤劳作的农民的赞美,让我们跟着梁衡先生一起来赞美夏天,赞美辛勤劳作的农民吧,让我们一起有感情的朗读 全文。(播放有关夏天的音乐)
拓展延伸:
1.仿照文中描写春之色、秋之色的语句,结合课文或发挥想象,写一写“夏之色”和“冬之色”。(写后在班上交流)
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
2.历代文人描写夏季的诗词。
田家少闲月,五月人倍忙。 夜来南风起,小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆。 相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑土气,背灼炎天光。 力尽不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其旁。 右手秉遗穗,左臂悬敝筐。《观刈麦》
锄禾日当午,汗 滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。《悯农》
小结:这些描写的就是农 民夏天劳作的情景。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头《小池》。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。《晓出净慈送林子方》
小结:这些写的都是夏天的景色。
布置作业
1.收集描写夏的古诗词。
2.根据自己的感受,抓住特征,写一段夏景。
板书设计
夏感
梁衡
景色
夏天特点 色彩 热爱赞美
旋律
韩爱国
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夏感》
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