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《黔之驴》 教案教学设计(语文版九年级)
教学目标:
1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点:
1、积累文言词汇,掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。
教学过程:
一、导入新课
1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了,他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料,教师补充小结)
二、分析新课
1、朗读课文。(同学们用自己喜欢的方式散读课文,注意手中的笔,也应该动起来。)
师:哪位同学来朗读一遍课文?(生读)
师:读得很流利,请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?
(纠正)其他同学还有没有?
师:注意“载”,读四声。
生:表示年的时候才读三声,表示运输时读四声。
生:“踉”,左形右声,跳跃的意思。
师:刚才大家听得很仔细,那我们在预习的过程中有没有一些些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家,你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?
生:懀中魏苣选N颐强梢哉庋醇牵汗防戳诵睦锖芎ε拢允切⌒慕魃鞯难印
生:黔,要注意右边没有点,这点很重要,也需要大家注意,黔的意思是贵州。
师:好,我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下,那现在应该能正确流利地朗读课文了吧,我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。
师:没有错误,很好,很流畅。现在要做的是听录音,听准字音。
(听录音,并跟着小声读)
2、师:现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍,将给同桌听,一会儿请同学讲给大家 听。 (3分钟)在过程中结合注释或工具书。
(生小声翻译,交流)
师:我们派一名代表,用自己的话把这篇寓言解释一下。
(生译)
师:他应该说比较完整地把故事给我们讲了一遍,我们发现,其实这个故事字数不多,但是短短的一百多个字,我们却可以看到这个故事的起因经过结果,是非常精彩的、生动的,应该说不愧是大文学柳宗元写的。我们请同学上来演一演
师:在听得过程中,我们发现老虎前前后后变化时很明显的,一开始,看到驴时时——(害怕的)课文里面的词是——甚恐(板书),后来呢——大喜(板书)
3、再读
师:我们刚才读的很正确,但现在我们再读,但跟刚才不一样,这次能否通过读把驴的性格特点,老虎的性格特点读出来,至于怎么读,就看你们的理解能力了。好,等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。
(生自读)
师:请一个同学来朗读一下。
师:听得同学,觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方,需要加强的地方?
生:我觉得要读出老虎的狠,在读吃驴的时候
师:那你能不能读一读。
(生读)
师:好,读得更有力了。你觉得那两个字能突出老虎狠的特点/
生:断、尽
师:对。这两个动词最能体现。(板书)
师:刚才讲到老虎害怕驴,那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的?
生:憫远遁,往来视之,终不敢搏
师:这里有个字很能看出老虎害怕,不敢看?
生:窥
(板书)
师:把窥换成看、观察行吗?为什么?
(生答)
生:这里面有2个过程,往来视之,又近其身。
师:他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时,大家读的狠好,我们来稍微揣测一下,当时老虎心理师怎样的?
生:高兴、得意、窃喜……
师:原来害怕,现在知道他没有什么技能,就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物,可就只有一鸣、一蹄,用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技,所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事,如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)
师:综合板书来看,驴落虎口,凶狠聪明的老虎、外强中干的驴,我们结合注意点,把特点读出来。
(全班一起读课文)
师:你觉得驴能避免悲惨的结局吗?
生:不能,他没有真本事
生:老虎很聪明,知道试探驴。
生:知己知彼。
师:很好,这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?
(生自主发言)
师:如果想要避免被吃掉怎么办?
生:再学点本领
生:逃跑
师:小结。主要是要有真才实学,才能立足于社会,这也是老师送给你们的话。
三、奇思妙想编故事
柳先生害驴不浅,自从《黔之驴》之后,驴的名声一败涂地,驴成了蠢笨的代名词,咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》
四、作业
1、收集跟动物有关的成语或寓言,为单元活动做准备。
2、做文言重要字词的积累,不懂得地方标出,下节课一起来释疑。
板书:
恐 窥 骇 ——庞然大物
展开全文阅读
鸣、蹄 ︱ ——黔驴之技、黔驴技穷
︱
喜 断 尽
教学反思:
通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课,培养学生的思维创造力。
1、引 引导学生回忆柳宗元的旧知识。
学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍
2、读 自读、点读、评论、修正
多种方式的读,同桌翻译 ,同学纠正
3、演 根据文意现场表演
师生共同概括老虎驴的特点
4、思 老虎吃掉驴的过程,心理变化
启示
5、品 精彩片段,老虎心理、动作
小结:以作者为线索,连接课堂内外新旧知识,形成知识网络,通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调,可以调动学生的主题意识,让学生既在合作中学习了,又能强化基础知识,加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意,也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之,尽量做到让古文不古,让课堂快乐。
李静
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