中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学案例
阅读:1856  
标签:教学案例 高二教学案例 人教版高二教学案例
登岳阳楼 教学案例(人教版高二选修)
 【三位目标】 

知识与技能:把握“缘景明情”的赏析手法,提高学生赏析写景诗歌的能力,了解相关诗歌的文学知识,把握诗人景物描写蕴含的情感。 

过程与方法:介绍概念,根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序,学习“缘景明情”的赏析手法。纵横比较方式巩固练习。 

情感态度价值观:体会诗人寓情于景,情景交融的意境之美,学习是人的爱国情怀,消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。 

【教学重点】以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。 

【教学难点】通过同一诗人同类作品,不同诗人同类作品的纵横比较,巩固练习,并增进对诗人品质的感知。 

【课时安排】一课时

教学过程:  

  自主学习1.导课 。背诵杜甫《登高》,说说本诗选用了                   意象,营造了                意境,抒发了作者                            情感。 

    今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。 

2. 背景补充: 唐代宗大历三年(768)之后,杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞;继而又想到自己晚年仍飘泊无定,国家也多灾多难,不免悲伤感慨。 

一、 概念解读 

1、 什么是“缘景明情” ? 

2、 诗词中的情景关系是怎样变现的? 

二、 方法指津 

1、 指导方法:抓住“景物——形象——情感” 

2、 师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析 

步骤: 

a因声求气,吟咏诗韵。学生反复读诗,说自己读诗轻重缓急的认识,互相交流。教师根据虚实结合手法指导诵读。(初步感知诗歌内容。) 

b以意逆志,知人论世。根据今夕对照的内容,探究原因,了解作者经历和写作背景。学生谈诗歌中作者情感的根源。 

c置身诗境,缘景明情。小组活动,完成问题:找写景诗句,归纳景物特点,人物形象,想象诗人形象,分析情感。

3、思考①首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感? 

②   颔联描写了怎样的意境? 

③、颈联抒发了作者怎样的情感? 

④、尾联写出什么社会现实?抒发了作者怎样的情感?

一、背景介绍: 唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮药维持生命。  

  二、诗歌赏析  

  头联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。  

  颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔,令人玩索不尽。  

  颈联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。  

  尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白,引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”,当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这,在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。  

  三、总结  

  通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。  

  四、〖译文〗  

  很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。  

  大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。  

  漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。  

  关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流  

  五、〖链接〗   

  (一) 写洞庭湖的佳句  

  1 刘长卿:“叠浪浮元气,中流没太阳”  

  2僧可明:“水涵天影阔,山拔地形高”  

  3许文化:“四顾疑无地,中流忽有山”  

  4孟浩然:“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”  

  (二)岳阳楼的名联:  

  1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我沧然涕下!   


展开全文阅读
  诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会得来?   

  2后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。  

  3洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。  

  4四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。   

  5放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗 。  

 【反馈检测】 

比较阅读: 

夏十二登岳阳楼 

李白  

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。  

云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 

背景:开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。  

6.颔联中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么?  

7.第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。  

8.人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感? 

9.人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的2句中,“诗眼”分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。  

10.请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较,说说它们同是登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同。 

【我的小结】 

我的收获: 

我的困惑:  

【作业】运用置身诗境,缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。 

附答案: 

【自主学习】 

1.2、略3、①虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。 

②是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛赞为“雄跨今古”。 ③写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。④写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白,引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”,当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这,在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。 

【合作探究】 

4.参考示例: 吴楚东南坼,乾坤日夜浮 

只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分矗于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星晨日日夜夜在湖里浮荡着,阔大极了,壮美极了! 5、从内容、意境、情感上总结全诗 

1)、内容:通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。2)、意境:沉雄悲壮、博大深远  

3)、情感:身世之悲、家国之忧 

【反馈检测】 

7.“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,且更新颖。2.第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。  

8.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦,超脱豁达。  

9.“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;“衔”形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境。 

10. 诗境:1)、李诗山水景物宏丽美好,人的心情轻松快乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。2)、杜诗沉雄悲壮、博大深远。 

风格:1)、李诗用陪衬、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸概括。2)、杜诗基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫来概括。(精心比较,更显特征) 

【我的小结】略 

我的收获:略 

我的困惑:略 

【作业】略  

 

陈世虎

标签:教学案例 高二教学案例 人教版高二教学案例 登岳阳楼
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《梦游天姥吟留别》 教学案例(人教版高二选修)
下一篇:《菩萨蛮》 教学案例(人教版高二选修)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版