教学设计

学科：语文          授课年级：高二      学校：融水二中        教师姓名：俞俊

教学内容：新材料作文审题、立意。

计划学时：2节

学生分析：这是本班学生第三次作文教学。前两次分别学习了议论文总分总作文模式和论点的表述及论据的选择。新材料作文学生接触过，但没有专门学过这类作文的审题和立意的学习。本班学生的思维灵敏度不很高，思维的宽度窄，但曾经过两次联想思维的练习，仔细引导应该可以掌握本次作文学习内容。

内容分析：这个内容是作文练习中一个环节的两个步骤。虽说在教学时可以分为两个步骤，但在作文实践是往往要一气呵成。审题时要从所给的材料中准确地找到议论的论题，再根据论题确定论点。对于以论文来说，确定全文的论点的过程即是立意的过程。论点就是所立的“意”。

教学目标：（1）课程目标：（2）知识与技能：了解审题、立意含义，了解论题、论点的意义；能够从不同的切入点从材料中找到论题，进而确定论点。（3）过程与方法：（4）情感态度与价值观：立意要求正确、明确、集中、深刻。

教学重点：能够从不同的切入点从材料中找到论题，进而确定论点。

教学难点：对材料的分析，理解材料的含义。

设计思路：

依据的理论：

教具或技术：运用导学案。

教学方法：

教学过程：

一、明确“立意”的意思。

1.“意”即文章的中心。它在不同的文体中有不同的名称。在诗歌中叫主旨，在小说中主题，在议论文中叫论点。

2.“立意”就是确定中心。在议论文中就是“确定论点”的过程。

二、明确“审题”的含义。

1.“题”是就是试卷上的作文的题目。它的类型有命题作文、半命题作文、材料作文和看图作文等。

2.“审题”就是对题目进行认真阅读、思考、判断，确定作文写什么、怎样写的过程。

3.“材料作文的审题”：就是对题目所给的材料进行认真阅读、思考、判断，确定作文写什么、怎样写的过程。

4.本次作文要学习的是写议论文。

三、学习“审题”与“立意”。

1.读导学案上的第一个材料。观察文中写了那些人？哪写事？

2.以不同人物作为陈述主题概括事件。

3.从不同的切入点找出事件的“特征”或“含义”。

4.根据时间的“特征”或“含义”确定“论题”。

5.针对论题，用一句简洁的句子表达自己对这个问题看法、观点或态度。6.小结方法。

四、进行练习，提高解题的能力。

1.看导学案上的第二个材料。2.进行练习。

 

俞俊