余杭市实验小学  郎振忠

      一个不称职的领导会使他领导下的优秀人才被埋没，甚至使那些人才在无休止的抱怨里慢慢地变成庸才。一个优秀的领导者，会尽量创造一个好的环境氛围，会造就越来越多的人才，推进事业的发展，会使周围的人的人生变得更有意义，从而体现每个人的人生价值。而一个善于自我突破的人，必然能不断汲取知识的营养，积极思考现实世界，完成对环境和自我的超越，最大限度的体现自己的人生。   

      而我们对学生又何尝不是如此呢？你可以这样问自己：有多长时间没有表扬孩子们了？有多长时间没有用欣赏的目光去专注地看着孩子们了？有多长时间没有用赏识的口吻去告诉孩子们"我真为你骄傲”了？又有多长时间没有向孩子们翘起大拇指说："你真行”了？可能你有好久好久没有做这些事了，其实这些是我们每天都应该做的事。

      我看过一则著名的"种庄稼”的比喻，我想它一定会引起大家的思考。有一位前来请教的家长问老师：我对孩子费尽了心血，使尽了心机，可他就是不长进，我看他是废掉了。老师反问他：知道种庄稼的农民吗？他们经营一块土地，播下了种子，种下希望。他们施肥，捉虫，浇水，排涝，一颗心放在那块充满希望的土地上。如果庄稼歉收，有没有农民埋怨庄稼不争气”？没有这样愚笨的农民。他们只会在自己身上找原因：是不是施肥多了，是不是水太足了，是不是发现虫害晚了？农民懂的道理，我们做父母的却为什么不懂？

      农民知道，庄稼是慢慢长的，是按照季节和生长规律一步步成熟的，谁也不会去干拔苗助长的事，但是我们家长敢：学琴、学画、学识字、学英语，我们的孩子在儿童时期就被折腾开了。到了上学以后，考卷上的每一分在家长的心目中都 看得比孩子还重，可以骂，可以打，可以罚跪，可能冷对，怎么过瘾怎么出气就怎么干。我们忘掉了一个基本的道理，除了生理生命，我们的孩子还有一种更高级的生命——精神生命。"拔苗助长”，恰 恰是拔掉了孩子精神生命的根，也就是一个人宝贵的自尊与自信。我们的孩子长大后，他可以忘记英语时态的变化，他可以忘记解议程的诀窍，他可以背不出名篇美文某一段落，只要他有自信和自尊，同样可以成材。相反，一个高压下学了很多课本知识，夺过很多次高分的孩子，其幼小的心灵也许常常在"我行吗？”的问号中苦苦挣扎。

      表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。