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标签:作文指导 高一作文指导
在快乐中写作——谈职高作文教学(教学论文)
 摘要:职高生把作文当作苦差事,要想学生面对作文不再无所适从,不再叫苦连天,除了激发学生兴趣之外,我们还必须转变观念,打破传统模式,让学生成为写作课的积极参与者,从而在轻松的氛围中快乐地完成写作。

关键词: 快乐    兴趣    积累素材    讲评 

新学期的第一堂作文课,我出了一道命题作文“老师,我想对您说”,我期待着同学们文思泉涌,将真实情感用语言表达出来。可事与愿违,我看到的是一张张眉头紧锁, 百般无奈的面孔。两节写作课过去了,大部分文章内容空洞、感情苍白、辞不达意;小部分同学甚至在作文书上抄些语段交差了事。

我陷入沉思,作为语文教师,我们怎样才能让这群看到作文就头疼的孩子不再恐惧作文。从事这么多年的职高语文教学,我认为可以从以下几个方面着手。

首先,最重要的是要激发学生的写作兴趣,让他们享受作文的快乐,鼓励他们平时写随笔,并定期作班级分享,同学之间互相交流,我相信这其中不乏他们平时偶尔迸发的灵感火花。作文课上也不一定要循规蹈矩,可以适时地让他们自由作文,这样一来,很多不喜欢约束的同学写作的时候有很大的空间,从而能够将心中所想要表达的感情进行表达。

其次,鼓励学生积累素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,要怎样才能让作文言之有物,言之有序呢?报刊、杂志、名人名著是我们素材的第一大来源,要让学生积极主动地大量阅读课外书籍,可以每两周统一带学生上图书馆、阅览室,并要求同学们自备一个摘抄本,将自己所读到的美文,优美句段进行抄录,并利用早自习同学之间进行交流分享;生活是我们积累素材的另一个重要渠道,叶圣陶先生说过:“生活犹如泉涌,文章犹如溪水,泉涌丰盈而不枯竭,溪水自然活泼。”离开了生活,写作成了无源之水,要鼓励学生将目光投入生活,感受生活,比如在放假时,我们会有机会跟社会亲密接触,这时可以交待一些任务给学生:参与一次喜宴活动,陪爷爷奶奶到集市上赶一次集,拜访某个亲戚……然后将这个过程中的所见所闻所感进行记录,收假后再与同学们进行分享。这样的过程会让学生觉得比较轻松而有意思,并且学会用自己的眼光来观察生活,在生活中发现美,体验美。

再有,打破传统作文模式,给学生自由写作的空间。做好了上面所讲的两点,也就做好了作文的茶饭功夫,最终我们还是要回归到作文的写作中来,写作过程中我一贯主张“以我手写我口,以我心抒我情”,让学生说真话,抒发真实感情,绝对不要写“假、大、空”的文章。在作文的内容上,对学生不作严格要求,一般会选择话题作文,学生的思维不会受到太大约束。在写作之前先给出一个话题,让学生讨论,允许百花齐放。比如给出一个话题“存折”,可以理解为银行中实实在在的存折,可以理解为父母亲存在孩子身上的无形的存款,也可以理解为一位老师在学生身上寄予的无限希望。通过这样的讨论,学生的思维打开了,写出来的文章也就不会千篇一律了。而文章的表现形式,也不必严格限制,什么形式拿手就写什么形式,有的同学喜欢用诗歌表达思想,有的喜欢选择小标题作文,而有的喜欢自由灵活的散文形式,也有擅长写议论文的。总之只要他们能把自己想要表达的情感转化成文字,我们就不要拘泥于形式。

最后,重视作文的批改与讲评,挖掘文章亮点。对于学生的作品,我一向都认为应该精批细讲,当文章写完之后,让同学之间先互相批阅,写上个人评语,在这个过程中,我发现有大部分同学做得好,像文字、语言、段落存在的问题,基本能通过互评可以解决,评语也非常中肯,并且能推出一致认同的“典范之作”。然后我把作文收上来,尽量在每篇文章中找出亮点,认真做好记录:哪些同学作文有进步了,哪些是用情之作、表达情感充分,哪些语句优美,哪些形式新颖……他们总会有这样那样的优点。如此一来,受到表扬的面积比较广,同学们作文的积极性也大大提高。在讲评时,我先让学生发言,将他们心中的“典范之作”推荐给全班同学,一方面是充分尊重了他们的欣赏水平,为下一次的互批打下良好基础;另外同学之间也可以更好的学习与交流,更好的取长补短。而我的发言会让更多的同学得到鼓励,他们中的大多数会有一种千里马遇到伯乐时的快乐,这样的评价让学生不会再对作文怀有一种恐惧。

以上几点,是我在作文教学过程中得出的一些粗浅的看法。让学生快乐地写作是我们教师不懈的追求,我们要改变思想,更新观念,调动学生写作积极性,以发展的眼光看待学生和学生的作品,让我们的学生在作文中少一些无所适从,多一些快乐。

 

小李

标签:作文指导 高一作文指导 在快乐中
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