教学目标

    1、理解、积累“读读写写”中的词语。

2、了解罗布泊的过去和现在，理解变化的原因。

3、揣摩语言，领会对比和引用数字的方法使语言表达更鲜明、更准确的特点。

4、感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生爱护自然、保护环境的意识。

教学重点

了解罗布泊的过去和现在，归纳理解变化的原因。

教学难点

深入理解课文传达的忧患意识，加强社会责任感。

教学学时

1学时

教学步骤

     一、直接导入课题

同学们，今天我们来学习吴刚的一篇作品《罗布泊，消逝的仙湖》。（利用幻灯片显示课题）

二、标题诠释

1、“泊”是什么意思？

“泊”就是“湖”，和水有关，这里指湖泊。“罗布泊”就是一个湖泊的名字。

（用幻灯片显示罗布泊的地理位置、情况简介）

2、你能从标题中再读出什么信息？

（1）罗布泊是一个仙湖。

（2）罗布泊这个仙湖已经消逝了。

是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。今天我们就来具体地了解一下罗布泊是怎么消逝的。

三、讲解课文

1、我们先来看一些美丽的罗布泊的图片。（用幻灯片显示人们根据记载想象中的罗布泊的美景）

问：罗布泊的这些美丽图景，我们可以用原文中的哪些语句来形容？（牛马成群、绿林环绕、河流清澈；像座仙湖，水面像镜子一样；鱼鸥歌唱）

请学生有感情地朗读这些语段。

2、我们再来看看现在的罗布泊是什么样子。（用幻灯片显示现在的罗布泊）

问：现在的罗布泊可以用原文中的哪些语句来叙说？（一望无际的戈壁滩，没有一棵树，一条溪……天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。……那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！……站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。）

请学生有感情地朗读这些语段。

3、讨论：罗布泊由美丽的仙湖，消逝为炙热、荒凉的戈壁，其原因是什么？

（1）人们盲目用水；

（2）人口激增，水的需求也跟着增加；

（3）“四盲”。

问：为何将“四盲”称为“吸水鬼”？它的巨大表现在哪里？

因为“四盲”全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲”有着直接的关系。

A、几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

B、1958，塔里木河流域有胡杨780万亩，现在已减少到420万亩。

C、罗布泊干涸以后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡。（用幻灯片显示已经枯死的胡杨图片）

4、这种人为的悲剧仅仅发生在罗布泊吗？

（用幻灯片显示青海湖和月牙泉的图片及相关介绍）

学生齐读这一段，读出遗憾和忧患的感情。

5、欣赏歌曲：田震《月牙泉》（用幻灯片显示出这首歌的MV）

就在天的那边,很远很远, 有美丽的月牙泉。 它是天的镜子,沙漠的眼, 星星沐浴的的乐园。 从那年我月牙泉边走过, 从此以后魂儿绕梦牵。 也许你们不懂得这种爱恋, 除非也去那里看看。 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉。 

   每当太阳落向,西边的山, 天边映出月牙泉。 每当驼铃声声,掠过耳边, 彷佛又回月牙泉。 我的心里藏著忧郁无限, 月牙泉是否依然？ 如今每个地方都在改变, 她是否也换了容颜？ 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉 。

   看那,看那,月牙泉 想那,念那,月牙泉。 就在天的那边,很远很远, 有美丽的月牙泉。 它是天的镜子,沙漠的眼, 星星沐浴的的乐园。 

讨论：

（1）你觉得歌词里面对月牙泉的描写美吗？

（2）从这首歌里，你听出了演唱者对月牙泉的什么情感？

（热爱    向往    怀念……）

（3）从“我的心里藏著忧郁无限, 月牙泉是否依然？ 如今每个地方都在改变, 她是否也换了容颜？”你得到哪些信息？演唱者为何“忧郁无限”？

（4）你们对当前我们的生态环境是否“忧郁”？有哪些“忧郁”?你们有哪些办法可以改善我们的生态环境，让自己不再“忧郁”？

（学生自由发言，教师归纳并作强调）

四、总结

美丽的罗布泊消逝了，美丽的青海湖“瘦身”了，美丽的月牙泉缩小了……这些，都是我们人类“征服自然”的后果。当我们的生活变得越来越丰富多彩时，我们对大自然的索取却越来越多，大自然受到的伤害也越来越多。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！

五、作业

研讨与练习二、三。

 

任菊