教师：上虞丰惠中学刘建松

班级：高一（5）班

设计要点：以小说的叶子神奇性为抓手，围绕出现的人物，透过底层贝尔曼的杰作。体验人性的光辉。关键词是神奇、杰作。

（投影儒林外史经典的片段）他把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思……你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头把手垂下，登时就没了气。 

师：刚才同学们都在笑，你们在笑什么？知道这段故事吗？

生： 我认为这个严监生太小气了，太贪财了。

生；好象世界上不存在的这样的事。

师；我们看过吝啬的，到没见过吝啬到这样的境界的。一根灯心让我们感到了人性的贪婪，这是一种什么精神，这是一种死了也要爱的精神。当然，在人性中除了卑琐和自私，还有人性的光辉的照耀，甚至为他人而付出生命的崇高，让我们感到了人世间的温暖，一片普通的叶子，可以让一颗枯萎的心灵重新起死回生，我们触摸这片最后的常春藤叶，我们感受即使是冬天也有春天的温暖。

师：欧亨利，美国著名的短篇小说家，世界三大短篇家之一。这是一片怎样的叶子。你能不能在叶子前面加一个形容词。（目的对文章有整体把握）

（学生板演“坚强”“有爱心”“起死回生”“挽救生命”“永不凋零”，老师相机点拨评论）

师：总之，我们用“神奇”概括，怎么样？我们围绕着一片叶子而展开。

师：小说中除了叶子这一重要物体之外，围绕这片叶子还是有些人物？有哪些人物，他们的身份特征是什么？

生：琼珊琼娜

师：这是同一个人。

生：是青年画家，在纽约，

师：纽约在一线城市，用我们现在来说，房价特别高，是北漂一族。只能蜗居。

生：是穷画家，小画家，名气不大，

生：还有苏艾，也是穷画家

生：有一个医生，心肠也不错。

生：当然还有贝尔曼，一位不得志的老画家。

师：我们围绕这些人物，再梳理故事发生的时间，在文中划出，（学生是很容易找出，老师适当的引导）

师：推荐学生讲故事，能把故事讲得通顺合理是一种能力，（估计学生会有些细节遗漏，可适当补充）

概括按时间顺序复述故事：

      明确：整个故事发生在四天里。

      十一月：琼珊病倒；

      一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；

      第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；

      第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；

      第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世（学生的语言表达能力是比较薄弱的，课堂上应组织各种形式的语言训练）

师：这篇小说老师很久以前阅读过，现在再次阅读总能引起心灵的颤动，经典的文字总是常读常新，百读不厌，她能倡导一种穿越时空的力量，使我们的心灵充满崇高和丰富。

师：传统的小说离不开三要素，即

生：人物，环境，情节。

师：震撼人心的情节是有哪些？最紧张的情节是哪一个？（意图是对故事情节及人物的内心有个比较清晰的认识，可以考察学生的领悟能力，调动学生的心理体验，尽量与小说中的人物缩短距离，老师有意不说最震撼人心的情节，而是感动你的有哪些，不在问题上过多的设置障碍，不束缚学生的思维，让每个学生有话说，尊重学生的个体体验，课堂实践也证明了这一点是可行的。）

生：我很感动的一句话是琼珊的一句话，“冥冥之中似乎有什么是那片叶子不掉来，启示了我过去是多么的邪恶，不想活下去是个罪过。。。。。。。。

师：说说你的感动

生：琼已经意识到了生命的可贵，他想活下去，他就能活下去，

师：人能不能活是由自己想不想活决定的。

师：注意其中的词语的变化

生：请你拿些汤来，还想照镜子，原来生活是如此的美好，并且要坐起来，原来的躺着的，他真的想活下去。这是生命的力量

师：讲的真好，老师再一次被你感动。还有吗？

生：我为医生的一段话而感动，我一定尽我的所知，用科学所能。。。。。。这位医生的责任心很强，也很有同情心。

生：我为苏艾而感动，在琼患病时，永远在她身旁，鼓励她。老藤叶同你的病有什么关系，别发傻，你这淘气的姑娘，称他为淘气的姑娘。说自己要卖画换了钱，给她的孩子买点红葡萄酒，也买些猪排来填态内她自己的谗嘴，这是友情的力量，这里称朋友为孩子，是多么的温情，这是人世间的温暖的阳光。

师：是啊，人应该有许多生存的理由。坚强地活着！因为活着是一种美！是一种尊严！

生：当然还有贝尔曼，结尾部分很感人（这是意料之中的回答，关键是学生感悟到怎样的深度）

生：集体朗读（生读）

师：注意杰作这个词语。什么是杰作？关于杰作，我们等会有话说，要好好的说。（对杰作的理解，因为课文前面也出现了杰作这词语，不应操之过急，其中的意味是不同的，应细细品味）

这就是文章的神奇。

师：如果老师问最紧张的情节是哪一个？一定和

生：叶子有关。

师：读到哪个情节时你心理十分紧张、甚至有些不忍心往下看。（此问是细读文本的要点，起牵一发而动全身的功效，需讨论，给学生以充分的时间）（共同归纳）

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生：琼数落叶时，已经把自己的生命寄托在一张落叶上，这是我心理很纠结。叶存人在

叶落人亡

师：概括的精辟。

生：就是第二天苏艾睡了一小时醒来的时候，把窗帘拉上去，这时我很紧张。

师：很好，这时人物是最紧张的，万一

生：叶子不在了

生：琼就是死亡，这是那一根灯心，也是俗语中压死大象的最后一根稻草，

师：我们局外人会觉得这很荒唐。但如果亲身经历生活的苦难，很生动的写出了对生活绝望的人的脆弱，莎士比亚曾借哈姆莱特的嘴说，女人啊，你的名字叫脆弱。

师：拉开窗帘后很神奇（集体朗读）可是，看那，经过了漫漫长夜的风吹雨打，。。。。。。（学生大声朗读，这是生命的颂歌，这是不屈的傲然，这不是一般的象征，是美丽的象征，是诗意的象征，是战胜死亡的浪漫，作为教者，理所当然为这片神奇的叶子而震撼。这是文字的胜利，这是信念的胜利，更是真善美的胜利。这就是着片叶子的真正的神奇）。

师：第二天，天色刚明的时候，狠心的琼又吩咐把窗帘拉上去，结果是

生：那片常春藤叶仍在墙上。

师：我们其实都知道，这片叶子是假的，假的事物居然渗透了崇高，假的东西受到了赞美。一滴水可以看到太阳的，贝尔曼冒雨画叶子可能吗？（学生可能会比较闷场）

师：我换个问题，贝尔曼的称呼有哪些？

生：失意的人，模特儿，暴躁的小老头

生：看家的恶狗，可恶的老贫嘴，隐居的矿工，

师：我们首先的感觉是

生：比较厌恶，

师：这位老头的最大的心愿是

生：创造杰作。

师：我们再一次注意杰作这个词，划出并细细品味。（学生再一次注意杰作的意思，这次理解是深入的，是对人物的性格的剖析的切入口，应好好理解这几个杰作的含义）

生：这些杰作有讽刺的味道，这个隐居的老头对艺术很痴迷，但不会有大成就。

这个杰作是怎样炼成的，他符合贝尔曼的性格吗？哪里可以看出来？（学生细读文本，注意出现这老头的描写，包括常规的外貌、语言、侧面描绘）

师：归纳总结，    初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹

      ——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）

      又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）

      联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”

      “可怜的琼珊”“可恶的藤叶”

      重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样

      爱心（侧面描写）（写人从外到内的描绘）

师：这是一种欲扬先抑的手法，很神奇。我们在来看杰作的描绘的过程，他出现在结尾，再一次朗读课文结尾，（学生朗读时候明显精神饱满，情感投入，我可以感受到他们心灵的震撼。）

师：这里的杰作还是讽刺吗？

生：是赞颂，是极力的讴歌。

师：结尾是真相大白，注意创作杰作时的细节

生：灯笼，梯子，画笔，

师：注意其中的还燃着的灯笼。你怎么理解？

生：这是很微妙的隐喻，燃烧了自己，照亮了他人。

师：你说贝尔曼就是

生：灯笼。

师：灯是岁月的足迹，叶是人生的故事……...这是黑暗中灯笼，是照亮他人希望的灯笼，我们在孤独的夜晚、在寂寞的日子、在无眠的身影里，看见一种可以信赖可以依靠的“灯光”。这灯光是渗入灵魂的暖意，感受到多少彷徨、委屈、疲惫，甚至泪水的同时，而触摸到那份到来自心灵底部的坚强、梦想和希望。这就是真正的杰作，连同样是画家的琼也没有察觉出来。

师：当然文中也有暗示这叶子是假的，同学们课外可以去琢磨。标题有这样几个翻译。《最后的叶子》，《起死回生的琼珊》，《两位画家》，评论。（有些内容没必要在课堂上解决，可以让学生自己课外完成）

师：总结归纳，这片叶子拯救了琼珊，给了她活下去的希望，并支撑她活了下去。它是贝尔曼的绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价；整片叶子凝结了贝尔曼的真情和爱，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。当然琼能活下来，还有他的朋友，包括医生的鼓励，真的，信念和鼓励往往能创造奇迹，不管你们信不信，反正我是信了。怎样创造杰作，老师想起了白岩松的一段话，怎样才能成为一个优秀的主持人呢？心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后就会成为一名优秀的节目主持人。”在他的眼里，“人格才是最高的学位。”

师：出示一张两位乞讨者相互救助的图片，让学生体会底层人们的光辉。

师：总有一种力量让我泪流满面，阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量，正从你的指尖悄悄袭来，有一种关怀，正从你的眼中轻轻放出。在这个时刻，我们无言以对，惟有祝福：让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，则不停为你加油。 欣赏一首诗：

只要灯还亮着    

　只要灯还亮着

那些光的精灵

就会引领我

穿越冰冷的屏障

一直抵达你的诗行

你已经等候在那里

为了一世的情缘

用一指长的空间

写满梦想

 

喜欢在寂静的夜里

穿越甜蜜的诗句

和你一起

守住永恒的寂寞

阅读一份灵犀

 

喜欢一千遍一万遍

呼唤你的名字

让你在天涯之外

也禁不住

反反复复的回应

 

喜欢从灵魂深处

抽出千万缕情丝

紧紧的缠住你

让你身不由己

再也无法逃离

 

只要灯还亮着

我就会穿越

喧嚣的凡尘

靠近你的呼吸

拥抱你的渴望

 

只要灯还亮着

我就能和你在一起

从此

再也不是一个

孤独的异乡人

 

小刘