一、 以《大纲》为索引，以《课程标准》为指导，以教材为依据，确保教学内容的科学性、系统性、计划性和可行性。

二、教学设计要具有整体性、层次性、灵活性、开放性、先进性、优效性等基本特点。

三、要有语文味 。

好课的优点大都是相似的，即有语文味， 所谓语文味它主要包含三个要素：

第一，也是最基本的，是要体现文体美和语体美，即要表现出不同文体、语体的特点来。

第二，是要体现情感美。一堂好的语文课，会给师生的情感带来强烈的冲击，师生双方都被感动的场面是经常可以见到的。在课堂教学中，要以文为依托，以读为媒介，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，深沉处还它个深沉，欢悦处还它个欢悦，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴声，若融融春光，把书面的无声语言变成有声的语言艺术。读中要含情，读中要融情，读中要诱情；让学生在听中悟情，听中入情，听中动情，听中生情，达到水乳交融、和谐共振的境界。

第三，是品味语言文字之美。语文课本上的语言文字之美主要是一种文学之美，是一种感性之美。而语文教学引导学生学习语言，主要是引导学生品味语言。品味语言包含理解，但理解只是基础，品味语言的最高目标是审美，即领略语言文字之美。

语文课的语文味，就是要在教学中体现出文体美、语体美、情感美和语言美三者之间的有机统一。

第四，过程设计合理，思路清晰，结构完善。

教学过程就其本质来说，不仅是有效的，而且应是简缩的，它是教与学两方面的活动按照一定过程、步骤，通过适当方式，使二者紧密结合起来的能在一个单位时间内完成一个完整的流程。它要求明快。

第五，能灵活的运用教学手段，教会学生如何学习。

掌握几个点：1、调动点(调动有方)；2、制高点(举纲抓目)；3、增长点(主动创新；4、延伸点(拓宽升华)

第六，创造良好的学习氛围，学生心情愉悦、情绪饱满，热情高，能在教师的指导下学会学习。

培养语文能力，是语文素质教育追求的第一个目标；发展学生智力，是语文素质教育追求的第二个目标；个性发展，是语文素质教育追求的第三个目标。 

第七，重点突出，难点突破。

第八，注重引导学生主动理解学习课文的思维过程，注重读书方法的总结，掌握解决问题的方法。

第九，一法（自读）为主，多法相辅。

1、目标自学法，2、点拔导学法，3、读写结合法，4、比较评析法，5、示范模拟法，6、纲要图表法，7、问题研讨法，8、探究发现法，9、情境感悟法，9、活动表演法。

第十，在揭示和达成学习目标的过程中，不断激趣、激疑，使学生的学习欲望不断高涨。

 

许飞