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《伶官传序》导学案 (人教版高二选修)
温淑娜
学习目标:
1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法;
2.学习本文严谨的议论结构;
3.明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理。
学习过程:
一、检查预习:
(1)《书》曰: , 。
(2) , ,自然之理也。
(3) , ,岂独伶人也哉!
二、基本知识了解
1.关于“序” :序作为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。
2.关于作者:欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥号“文忠”,世称欧阳文忠公,他被列为“唐宋八大家” 之一,是北宋文坛领袖。作为史学家,著有《新唐书》和《新五代史》,其中《新五代史》属二十四史之一。
3.背景介绍:由于本文是借古讽今之作,应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代,指唐宋之间的五个封建朝廷,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷恋优伶,被伶官所惑,伶官得以重权在握。当叛乱四起时,拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵,庄宗亲征败北,众叛亲离,伶官郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。100多年后,欧阳修就此事发表感慨,告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都靠纳币输绢以求苟安。
三、给以下字词读音:
伶( )官 有的放矢( ) 盛( )以锦囊 仇雠( )已灭
四、学习新课
1、积累重点文言字词:
(1)原庄宗之所以得天下:( 世言晋王之将终也:( )
抑本其成败之迹:( ) 尔其无忘乃父之志:( )
(2)岂非人事哉:( ) 则遣从事以一少牢告庙:( )
至于誓天断发:( )
(3)仓皇东出:( ) 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:( )
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺: ( )函梁君臣之首:( )
(4)盛:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉( ) 请其矢,盛以锦囊( )
其意气之盛,可谓壮哉( )方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之( )(5)困:及其衰也,数十伶人困之( )智勇多困于所溺( )
(6)其:尔其无忘乃父之志( ) 于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也( )
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其意气之盛,可谓壮哉( )
2、翻译句子:
(1)方其系燕父子以组: ;
(2)盛以锦囊,负而前驱: ;
(3)而告以成功 : ;
(4)身死国灭,为天下笑: ;
(5)庄宗受而藏之于庙: ;
(6)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身: ;
(7)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺: ;
五、 思考与讨论:
1.思考:找出本文的中心论点。
明确:
2.思考:为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?
论据:
过渡:
3.思考:从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?
明确:
4.思考:作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?
明确:
5、教师归纳:本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论,显得中心突出,结构严谨。
6、思考:处于北宋中叶的欧阳修,为何要写《伶官传》并冠以短序?
明确:
六课堂延伸: 你学了这篇课文以后,从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?
七小结: “以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。
温淑娜
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人教版高二导学案设计
伶官传
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