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《曹刿论战》 学案设计(语文版八年级上册)


一、学习目标

1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。

3、背诵课文。  (2)关于鲁庄公 

    课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。 

    但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而自喜,表现他为求真知而不耻下问。 

    综合以上,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的

关于比照映衬 

    作者巧妙地运用比照映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中,以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 

关于详略 

课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。  知识链接

关于历史散文体例 

    历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 

    国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历 

教学过程 教学内容 教学札记 

史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 

    编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 

    纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 

二、展示预设

理解曹刿关于战争问题的论述

三、学习内容

研读课文,背诵课文 

1.研渎课文第二段。 

(1)翻译第二段。 

强调:鼓,击鼓进军,名词活用作动词。 

(2)用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程? 

  

(3)曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 

明确:战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公急于出战;鲁军刚刚获胜,庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机,要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 

(4)本段表现了刿的什么能力? 

 

(5)背诵课文。 

2.研读课文第三段。 

(1)翻译课文。 

强调:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。文言文翻译,须补出必要的成分,保持句意完整。 

(2)提问:本段写曹刿论述战胜齐国的原因,曹刿的解释分哪几层意思? 

明确:分两层意思,一讲攻击的缘故,“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;二讲追击的缘故,表现他考虑周全、行动谨慎。

(3)从本段可以看出曹刿的战术思想是什么?

(4)背诵第三段。

关于人物塑造 

(1)关于曹刿 

    课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略。 

   

四、总结提升

五、达标测试 :课文2、3段

1.下面对句子停顿的分析正确的一项是(    ) 

a.一鼓作/气,再/而衰,三而/竭    b. —/鼓作气,再/而衰,三/而竭 

c. 一鼓/作气,再/而衰,三/而竭    d.一鼓/作气,再而/衰,三而/竭 

2.选出与例句中加点的字意思相同的一项,把序号写在例句后面的括号里。 

①例句:战于长勺。(    ) 

a.未尝不叹息痛恨于桓灵也。 b.苛政猛于虎也。c. 三顾臣于草庐之中。d.刻唐贤今人诗赋于其上。 

②例句:肉食者谋之。(    ) 

a. 属予作文以记之。  b. 事无大小,悉以咨之。 c.登轼而望之。  d.公与之乘, 

3.选出对文段内容理解正确的项。 

①第2段的主要内容是(    ) 

a.庄公与曹刿—同到战场指挥作战。      b.鲁军追击齐军的概况。 

c.齐军气竭败退的概况。                d.齐鲁两国长勺之战的概况。 

②第3段的主要内容是(    ) 

a.曹刿论述战争取胜的原因。            b.庄公向曹刿了解战争取胜的过程。 

 c.曹刿解释下视其辙的原因。         d.曹刿解释登轼而望的原因。 

③第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是(    ) 

a.冲锋陷阵英勇作战的品质。         b.忠于庄公为国效力的品质。 

c.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 d.辅佐庄公足以担当大任的治国才能。 

 

高多

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