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《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册)
 教学目标    

知识与技能    

1、积累词语,了解一些物候知识。

2、理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法    

4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思

5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析

情感态度与价值观       

6、激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度

教学重点       理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。

教学难点       决定物候现象来临的四个因素

教学媒体       多媒体(投影)

教学设计:

一、       导入新课

在生活中,我们人类用语言进行交流,用语言来表情达意,那么大自然有它自己的语言吗?找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。

二、作家作品简介

指名学生介绍,大屏幕出示,共同掌握。

三、字词

音、形、意(大屏幕展示,以检查为主)

四、整体感知

1、 听朗读,根据提示将课文分为四部分。

大屏幕出示结构问题,播放录音,学生边听边思考,之后指名回答。

2、大屏幕出示问题,学生带着问题快速浏览课文 

 a、本文是一篇什么文章?说明对象是什么?

 b、课题用了什么修辞手法?有何作用?能否改 为“物候与物候学”?

五、具体研讨

分段进行,大屏幕展示问题,学生带着问题,具体阅读,分组讨论。

 1、a、朗读分析第1自然段,概括段意

    b、在文中划出描写一年四季的词语

2、 朗读、分析第2、3自然段,归纳段意,分析说明方法。

3、 朗读第4、5段,归纳段意、分析说明方法。

4、 朗读6-10段,归纳段意,分析说明方法、说明顺序 

5、 朗读11-12段,研究物侯学有哪些意义?在文中划出来。并思考说明顺序。

六、小结

引导学生从课文内容和语言特点入手分析。

七、拓展延伸

大屏幕展示,指明学生解释

  1、 运用本课所学知识解释下列现象

    两个月前,在广州,看见了玉兰开花; 

    两个月后,在北京,又看见玉兰开花。     

    玉兰花呀,我说,你走得真慢哪! 

    费了两个月工夫,你才到了京华。 

                        ??郭沫若 

2、为什么会有如此差异?

 a、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

    有约不来过夜半,闭敲棋子落灯花。

 b、梅子黄时日日晴,小溪汛尽却山行。

    绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。

 c、乳鸭池塘水浅深,熟梅天气半阴晴。

        东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金。

八、积累

说出你熟知的农谚,并作积累。

 

徐莹

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