秦都中学师生共用教学案                                        

专题    系统思想与统筹方法

年级：九年级       课型：研讨课   课时：一课时  执笔：韩云生

审核：语文备课组   时间：2011.12  班级：        姓名

教学目标：

1.了解系统思想和统筹方法的大致内容，认识科学的思考方法在推动社会生产力发展以及日常生活方面所起的作用，养成关注和不断改进自己思想方法的习惯。

2.能借助注释和工具书看懂浅显的文言文。

3.学习用简洁的语言说明事理的方法。

4.让学生在独立钻研，合作学习和制订方案的过程中，运用系统思想和统筹方法帮助自己更好地解决问题，激发其研究兴趣，提高思维能力。

教学重点：

在阅读中了解系统思想和统筹方法的大致内容，同时通过阅读，学习培养自己借助注释和工具书看懂浅显的文言文，学习用简洁的语言说明事理的方法。

一 自主学习《统筹方法》和《田忌赛马》

   （1）了解统筹方法：思考什么是统筹方法？文中的图表有合作用？

                                                                         

（2）结合页下注释，了解《田忌赛马》全文大意。

                                                           

二、合作交流

（1）运用统筹方法：假设某个星期天一群同学到你家里来，大家自己动手包饺子吃。请你安排好从准备到煮熟各个环节的工作，并仿照《统筹方法》一文，用几个关键词和图形，描绘整个过程。

                                                                                          

                                                                                     

                                                                                     

                                                                                      

                                                                                        

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（2）思考孙膑协助田忌赛马，打破常规思路，重新设定目标，调整布局，凭借统筹的智慧，以弱胜强。请你以图形表示出常规的比赛思路和改变顺序后的比赛格局，并写一段话说明孙膑的策略。

二、课堂研讨

1、都江堰水利工程由“鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三个主体工程120个附属渠堰相互连结而成为一个有机整体。“参考资料一”中说，都江堰工程是“我国古代水利工程中充分发挥整体优势的千古绝唱”。请你先用几个关键词概括这三个主体工程的作用，再用简明准确的语言分析这几个工程之间的联系，说说都江堰工程的整体优势是什么。

                                                                                 

                                                                                

                                                                           

                                                                                      

                                                                                

2、请你阅读“参考资料二”，从中提炼出表示决策过程词，用若干个方框表示决策的步骤，用箭头把这些框框连接起来，画出决策系统程序图。然后，试借助这个图拟写一份“阿婆罗登月计划”，并用简明、清晰、准确、有序的语言，向家人或小学生介绍这个计划。

                                                                                  

                                                                                    

                                                                             

                                                                           

                                                                                   

                                                                              

                                                                               

教（学）后反思︰

 

韩云生