教学目标

知识与能力教学目标：

1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。

2．体会本文生动形象的描写。

过程与方法目标：

能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

情感态度目标：

结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

教学难点：

学习本文生动想象的描写。

教学课时：一课时。

课前准备：

教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

学生：1。初读课文，了解课文大意。

      2．查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：

1．采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

2．加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。

3．联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

教学过程

一．导入  新课： 

    用儿歌《影子》导入  ，学生齐读儿歌（多媒体出示） 

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；  影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。 

    今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。（板书课题）

二．出示学习目标

（多媒体展示）

三．介绍作家作品

学生交流后师再补充（多媒体出示）

四．初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容（第一次先学后教）

1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。

2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字（多媒体出示），要求学生朗读两遍。

3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。（多媒体出示速读要求及提示）要求3分钟内完成。

提示：什么人干什么事？表现了什么？用“本文记叙了                 表现了             ”的句式回答。

学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

五．再读课文，体会本文生动形象的描写。（第二次先学后教）

1．教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？（多媒体出示教师导学三及示例）  

a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。 

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。

2．学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

六．课堂训练，培养学生的仿写能力。

请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

七．教师小结

八．作业：（多媒体出示）

（一）必做作业：1．抄写生字词三到五遍

2．我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上，准备下节课交流。

（二）选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

 

包维平