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人教版七年级教学设计
《小山村》一课教学设想与教案
西城区官园小学 邢志娟
西城区教研中心 舒卉
教学设想
《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏。难理解的,不容易引起他们的兴趣,为此,我们在教学中这样去进行设计:
一、激发兴趣,导入课题
一上课,教师先挂出彩图,以“老师的家就住在这里”导人,学生看到这么美的地方,又是老师的“家”,自然会激起兴趣。教师把学生带人情境,引出课题。二、理解内容,落实训练在教学过程中,采取带学生游玩的形式,以课文内容为序,带领学生有顺序地看。有顺序地记,最终做到有顺序地背下来。
讲解每个景点时,要注重指导学生体会文中优美的语言文字,激发学生爱小山村的情感,使他们产生朗读的欲望,在课堂上,教师可以采取多种朗读形式训练学生,逐步达到词连读、按句逗停顿的训练目的。
下面是《小山村》第一课时的教案,仅供参考。
《小山村》教案
一、教学要求:
(一)通过对小山村的赞美,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
(二)朗读课文,继续学习“词连读、按句逗停顿”的朗读方法。
(三)掌握本课生字的读音,理解生字在句子中的意思。
二、教学重点:
继续进行“词连读、按句逗停顿”的训练。
三、教学过程:
(一)带入情境,引出课文
1.交待课文的内容,齐读课题。
2.导人:(出示挂图)这张画儿画的是一个美丽的小山村,老师的家就在这里。今天,我带你们去看一看我的家,你们高兴吗?
(二)初读课文
1.学生们各自轻声读。要求:读准字音;把生字用△标出来;写出自然段的序号。反馈:学生议论本课有几个自然段;分自然段读书;读生字卡(强调“着”的轻声读法)。
2.教师范读。要求:听老师怎样词连读,怎样按句逗停顿;听后照老师的样子读一读;思考并讨论在老师的家看到了什么。
(三)讲读课文
导人:小山村这么美,老师带着你们按顺序认真地看一看。
1.教师引读第1自然段。
2.课文写了小山村哪些地方呢?学生自读2一4
自然段;指名分读这3个自然段。(随机板书:山坡上。山脚下、村前)
①自读第2自然段后,讨论:山坡上有什么?教师简笔画出苹果树、梨树;手势引导学生理解“一片果树林”;指导词连读,读好第1句话。
讨论:苹果和梨是什么样?教师简笔画出苹果。梨;通过色彩引导学生理解“红红的”、“黄黄的”;通过画出的许多苹果和梨,引导学生理解“结满”的含义。指导词连读,读好第2句话。
学生自读第2自然段。要求:读出喜爱的感情;指名读;评读;引导学生试背。
②山坡上景色美,山脚下也很美。指名读第3自然段,要求学生思考:山脚下有什么?学生边回答,教师边随机简笔画出数座红色小楼,引导学生体会“一座座”。
学生各自读;指名读;评议。
③教师:请你们随我到村前看一看,那里更美。各自读第4自然段后,分小组讨论:村前有什么,怎么美?教师随机简笔画出小河、鸭群,引导学生理解“绿绿的”、“白白的”;每两人互读互评。
④你们都去了小山村的什么地方,看到了什么?请用书上的语言,看着挂图说一说。引导学生背诵第2~4自然段。
3.教师:小山村这么美,书上说它像什么?请你们齐读第5自然段。看看书上的插图,小山村美丽的景色像不像一幅图画?再请大家读读第5自然段。
4.小结:小山村多美呀!这么美的地方有很多很多,勤劳的人民会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐,充满感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读,按句逗停顿。(第一课时结束)
(注:舒卉为指导教师)
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人教版七年级教学设计
小山村
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