林攀崚

   开篇感言

有一天，晚自修下课，我没有像往常一样回到办公室，而是静静地坐在讲台前，望着底下的学生们，他们也静静地坐着，每个人手中都拿着一部手机，大家相安无事，没有一点下课的喧闹声，就这样玩着各自的手机。其实那天的月色很美，户外的灯光炫目灿烂，但是 ，整个班级的学生竟然没有一个注意到，甚至用眼睛瞥一下。我当时的感受非常复杂，也想了很多。我们的学生时代，下课了，教室里，同学之间的互助学习、谈笑、游戏。朋友间的聊天、追打玩乐，或独处一角，欣赏不一样的风景。而如今呢？因为手机，他们已经失去了学生真正的快乐，和美好的回忆。

　　对此，该如何引导学生使用手机，对校园手机一族是疏还是禁，已成为摆在学校管理者面前的一道难题

一、我校学生手机使用的调查问卷分析：

1.学生手机使用的普及度高。

本次调查覆盖我校高一年段, 调查表明,被调查学生中,95%的学生拥有手机。

2.学生对手机的使用缺乏正确的分析和控制能力。

(1)学生在手机上的花费过多,容易造成攀比现象。调查显示,绝大部分的学生手机购买价格在800—2000元,部分的在2000—3000元,甚至有少部分同学的手机超过了3000元。在手机月消费数额这项,90%以上的学生选择了50元左右,只有8%的学生能把手机的月消费控制在50元以下。

(2)学生在课堂使用手机现象很普遍。

在调查中,一半的学生选择了在课堂上偷偷使用手机。

(3)学生使用手机中娱乐功能占大多数。

在手机的各个功能选项中,学生使用最多的五个选项分别为:发短信,聊QQ,看小说，打电话,上网,听歌。其中近90%的学生将“发短信”放在了第一位,这也就很容易理解为什么有些学生被称为“拇指一族”。

(4)学生手机的联络对象以同学朋友为主,极少与家长、老师联系。

调查报告表明学生联系对象的排名依次是:同学、朋友、网友、父母、老师。在高一9班调查中近50%的学生没有人会主动打电话给父母、老师”栏中，只有5%的学生会在“节假日发短信或者打电话祝福家人或老师”。

3.学生对手机高度依赖,影响了他们的实际交流能力和应变能力。

在这次的调查中有一道题是:“如果走失,你如何找到方向?”53%的学生选择打电话问朋友或家人,21%的人选择用手机上网查询,只有8%的学生选择问路人,至于自己看影子辨识方向的选择者更是寥寥无几。在日常学生对于手机的依赖更是明显,在“一小时内翻看手机的次数中”近90%的学生选择了10次左右,也就意味着每隔5分钟左右他们就要看一次手机。

二、中学生不合理使用手机的原因及带来的影响

1、学生无法合理利用手机的原因，首先在于不少家长对孩子的溺爱。现在我校绝大部分学生都住校,家长为了方便通讯,便给孩子买了手机。家长认为只要孩子不要跑到网吧去游戏,玩玩手机也没有什么。家长对孩子的纵容和妥协，造成学校管理的负担，不配合教师对学生的管理工作。

2、自控能力差，对学习造成严重的影响。由于学生对手机中的QQ聊天，游戏等娱乐功能感到新鲜，怀有强大的好奇心，而其自制力又弱，一旦沉迷其中就难以自拨，课间玩、课堂偷着玩，午休、夜休也玩，不仅严重影响了其自身的学习，也严重影响其他同学的休息。

3、滋生攀比心理，增加经济负担。很多学生追潮逐流,自然不会放过手机这一象征,于是校园中掀起一波“攀比风”,一些人在比谁的手机好,最新款、最贵,以此来显示自己家财万贯。一些学生们为了攀比,为了跟上“潮流”,不停地更新手机,一天一个样,一周全都换。甚至没有手机的学生会成为被鄙视的对象,导致心理不平衡,吵着闹着向家长要手机。家长们出于对孩子的爱只得给买,却不知买手机要钱,换手机也要钱,养手机也要钱,学生自己为了满足一时的虚荣心,却不断地增加家庭的负担。

    4、学生手机充电，影响教室环境和危及学生生命安全。由于学生玩游戏，上QQ、听音乐等耗电量非常大。于是，教室内，宿舍内，地下停车库凡有插座的地方均成为学生手机充电的往处，而这些插座，使用人次多后，线路裸露又得不到及时修理，这些现象存在很大的安全隐患，严重危及学生生命安全。

     5、为男女生的非正常交往提供便利。迈进青春期的中学生，对异性同学往往轻易产生好感和爱慕之情，这本身是正常而美丽的事情。但手机通讯的便捷方式往往使他们在校园内避开老师的视线和干预而频送甜言蜜语，相互约会等，使手机成为学生陷进早恋的“温床”。

6、泛滥的垃圾信息不利于学生身心健康发展。每位手机用户都毫无例外地经常收到各种各样的垃圾信息，这些信息涉及贸易诈骗，黄色短信等，它对正处于身心发展期而缺乏见识和判定能力的中学生而言，轻易使其上当受骗和不利于价值观念的建立。

三、家长、学校、老师三方面共同引导学生合理使用手机

1.家长应树立对手机的正确认识,从行动上做好榜样。

家长应就手机问题和孩子平等交流,而不是把自己的意愿强加给孩子。这方面的过多干预,往往会让孩子对家长的行为感到反感,从而产生逆反心理,在心理上和精神上造成不良影响。因此,对于孩子使用手机,家长应该采取引导的方式,教他们学会文明使用手机,上课时关闭手机,必要时才开机与家长或同学联系。若孩子自控能力很薄弱,家长可以适当关闭一些手机功能,帮助他们戒除“手机依赖症”。

2.学校应在日常教育中融入“合理使用手机”的概念,提高学生的自律意识。首先帮助学生用联系的观点正确看待手机的作用。帮学生分析校园内手机盛行的原因、危害,然后对学生晓之以理、导之以行。引导学生变课堂内玩手机为课余的联系,变非正常的频繁联系为正常的偶尔联系,变影响学习的玩乐联系为帮助学习的讨论联系。其次,帮助学生以发展的观点看待自己的学习生活,逐步戒除“手机依赖症”。要让学生认识到目前的学习阶段对整个人生发展的重要性,从而使他们集中精力好好学习,约束自己的不良行为;让学生理解现在不应带手机不等于一直不能带,在校不能带不等于假期和将来走向社会不能带。鼓励学生假期勤工俭学,自己赚取下学期的手机费,这样既能让孩子磨练自己的意志,又能让他们知道钱来之不易,从而约束自己随意打电话的行为。因此根治学生校园带手机问题要从人人、时时、事事抓起,要持之以恒,而不能急于求成,更不能马虎大意、听之任之。

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3.学校应加强管理,严格执行各项规定。手机虽然便于孩子和家长联络,但学校和家庭在对中学生使用手机进行教育和引导的同时,也应通过规章制度予以规范。学校不提倡学生携带手机进入校园,原则上禁止学生在校期间使用手机等移动通讯工具。确有特殊情况需使用手机的学生,在父母双方签名同意后,可向学校提出书面申请,校方有权根据学校和学生的具体情况来决定。获准携带手机的同学必须严格遵守学校的管理制度,从携带手机到校之日起,到班主任处登记并填写姓名、手机号码,若学生上课开机,或在上课期间、课间、就寝时间使用手机,班主任、任课老师、宿舍管理人员等可扣留其手机交政教处,由政教处联系家长领回,并取消其校内使用手机的资格。当然合理使用手机的习惯并不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程。学校长期严格执行该规定,一旦良好的习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用,并形成校风助学风的良性循环。

四、他山之石

韩国首尔市议会计划制定法案，规定全市国民中小学生在校期间一律不能使用手机。即小学生不能携带手机入校，准许国中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。

　　日本文部科学省通函全国各中小学，要求禁止学生携带手机上学，并要求高中订立“禁止学生在校内使用手机”等规定。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，设定无法接收色情信息，可预防犯罪或其它事端的发生，也可以通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。

五、结束感言

    身为教师，我们的工作任重道远。我们除了教学生知识道理外，我觉得我们还有责任让学生真正感受到学生时期的美好，等到他们长大了，能够有一段美好的青春回忆，而不是独自一人，不闻窗外事，埋头玩手机。

 

林攀崚