教者：胡献平

教学目的

1、指导学生选择切入的角度。

2、点拨题记式、书信式、片断标题式、排比铺陈式等构思的方法。

3、教育学生学会珍惜，懂得珍惜，珍惜生命中的每一天。

教学过程

一、导入。

人生在世，需要珍惜的东西很多，但人们往往在失去它之后，才想到珍惜二字，而这已经太晚了。因而，学会珍惜，懂得珍惜，会使我们的生活多几分甜美，少一些遗憾；多几份幸福，少一些痛悔。

今天，我们就“珍惜”这个话题，来完成一篇作文。

二、理解珍惜的含义。

你对“珍惜”这个词是怎样理解的？

明确：珍重、爱惜。

三、指导选择切入的角度。

1、思考：看到“珍惜”这个题目，你会想到珍惜什么呢？

明确：生命、时间、友谊，父母爱、师生情、同学缘，机会、资源，名誉、幸福、信任……

2、能否再展开呢？

   明确：资源——水资源，土地资源，森林资源……

         情——亲情，恩情，友情……

      缘分——父子缘，手足缘，师生缘，同学缘……

      机会——求学的机会，找友的机会，就业的机会，报恩的机会……

3、教师点拨：晨曦、晚风，春光、夏雨，秋阳、冬雪，微笑、掌声，世界上一切美好的事物都值得珍惜。

另外，磨难给人以自信与坚强，过错让人吸取教训，嘲讽与讥笑就当是激励和鞭策……也足可珍惜。

4、思考：“珍惜”的主体可以是谁？

明确：可以是“我”、“我们”，用第一人称；可以是“你”、“你们”，用第二人称；也可以是“他”、“他们”，用第三人称。

四、指导选择文体。

选择了自己最熟悉的角度之后，想一想，你会用何种文体写作呢？

明确：记叙文：记叙一件或几件有关珍惜的事，记叙一个或几个懂得珍惜的人。

议论文：用典型的事实和充足的道理证明，为什么要珍惜，怎样珍惜。

散文：可以用铺陈的形式，抒情的笔调，抒写珍惜的几个角度。

小小说：构思一个故事，寓珍惜之意于故事之中，给人以启迪。

五、点拨构思方法。

在考虑好了文体之后，就得思考如何构思，采用怎样的结构样式了。

明确：点拨几种富有创意的结构样式。

题记式：例如，珍惜亲情的题记——树欲静而风不止，子欲养而亲不待；珍惜机会的题记——有花堪折直须折，莫待无花空折枝；珍惜拥有的题记——不要到了失去时，才觉得珍贵，才感到后悔……

书信式：以父母的名义写给子女；以老师的名义写给学生；以同学朋友的名义写给同学朋友；以子女的名义写给父母……

片断标题式：选择几个角度切入，或就其中一个角度展开，都可以用这种方式。

六、结束语。

同学们，我们只差60多天就要毕业了，就要升入高一级学校，踏上新的起点，新的征程。这60多天，每天都是珍贵的，都是值得珍惜的。希望每一位同学珍惜今天，珍惜拥有，珍惜机会，努力开创自己美好的明天！

 

小熊