4月21日左右，本届初三学生参加中考报名工作已经落下帷幕。少部分学生由于成绩偏差，或家庭贫困等原因，没有选择参加中考。于是这些学生目前就成了比较特殊的人群。据笔者观察，这些学生前后变化比较明显，主要表现为：课堂上注意力涣散，要么显得特别好动，要么显得特别安静。不愿主动进行学习，作业质量明显偏差，甚至不完成基本的作业练习。请假逃课的现象也逐渐地多了，也不愿和大多数同学交往了，和同学之间的距离也逐渐拉大了。违反班规校纪的行为也时有发生。对于这类学生，我认为学校和老师更要给予足够的关注和实施有效的教育，警惕对他们产生放弃的心理。

以下这些主要因素，容易导致学校和教师对他们产生放弃的心理。一是认为这些学生的学习成绩一贯偏差，他们学也学不懂，辅导也难见效果，因此，对他们的学习质量就不作严格要求。二是认为他们不参加中考，学与不学对班上的整体成绩和学校的声誉已没有什么多大影响，因此就不太关注他们在课堂上的学习过程，，他们有懈怠学习的行为也无所谓了。三是认为有些学生的行为习惯原本就差，难以约束自己，现在只要他们不影响到其他学生，对他们的那些小错误可以不闻不问了。一旦有了这样的想法，教师就很容易放弃对这些学生的正当教育，也就容易导致这类学生出现放任自流的现象。这对学生顺利完成九年义务教育是不利的，也对学生的继续成长是不利的。因此学校和教师要警惕出现这种放弃的消极心理。

其实，对这类学生而言，这段时间他们内心更需要得到学校与老师的关注和帮助，他们的行为也更需要得到老师全面教育和耐心的指点。

一是有些同学已对学习彻底的丧失了动力，可能会导致他们终身放弃学习的不良结果。这极不符合当今社会需要人们进行终身学习的客观要求。因此需要教师开导他们学习的重要意义什么，学习不仅仅是为了升学，学习归根到底是为了提高自身的素质，以更好适应社会发展的需要，让他们懂得在今后的生活和工作中，永远不能放弃学习的基本道理。

二是他们与其他同学比，极容易产生自悲感，把自己封闭起来，自怨自艾，他们愿意选择孤独，不愿和他人交往。这不利于学生的身心健康，也容易导致其它不良行为的出现。因此需要教师更加友善地对待他们，多和他们交流，鼓励他们多和同学交往。开导他们认识到自己的长处，树立起自信心，拿出勇气打拼自己的人生。

三是那些自律较差的学生，他们除了对学习没有兴趣，和因学习较差或因家庭贫困感到自悲这些共同的因素之外，他们更怕被人忽视而显得孤单。因此他们常常有意无意总要表现自己，大错不犯，小错不断，以证明自己不是等闲之辈。对于这样的学生，教师不能因讨厌他们而不管教他们，相反，对他们要进行更耐心的教育，用“晓之以理，动之以情，导之以行”的教育方法，矫正他们的行为过错，告诉他们做事要有度，做人要有格的基本道理，引导他们不论是现在还是今后，都要按规矩办事，堂堂正正地做个有用之人。

综上所述，不参加中考的学生是现实存在的，因此是学校和教师必须要面对的，对他们如何实施有效的教育是值得大家共同探讨的，但绝对不能放弃对他们的关注和教育，以确保他们圆满完成九年义务教育，和在今后的人生道路上健康成长。

作者：涂兴强 

 

涂兴强