中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘作文指导
阅读:3544  
标签:作文指导
作文如何生活化
张延生 刘红梅

      【内容摘要】作文教学要贴近生活,必须联系生活实际,必须在融洽活泼的生活气氛中进行。表达真实思想,抒发真实感情,使作文教学变的丰富有趣、生动活泼、其乐无穷。

      【关键词】贴近生活 自主探讨 畅所欲言 体验成果

      作文源于生活,“生活化”做文教学能提高学生语文素养的水平,是新课改形式下作文教学的必然选择。作文教学应贴近生活,具体体现在下面几个环节:

      一、 生活中选择作文素材

      生活体验中得到启发,打开自己的写作闸门。例如,一次访问种菜教师将写作的范围和题材先交给学生探讨,他们在大王,我想让学生一次访问生活为内容写一篇作文。开始,好多学生感到可写的东西太多也太乱,不知道从什么地方入手才好。让他们回想,有什么东西可贵,什么地方对自己启发教育最大,所得教训最深。后各抒己见、畅所欲言。学生们立刻沉浸于美好的回忆之中,课堂气氛立刻活跃起来,有的写笔记,有的拿出精美的照片,欣赏着自己与种菜大王辛勤劳作的热闹场面。

      他们谈论着,切磋着。慢慢地,有人若有所悟,微微点头;有人似得启发,在找纸笔;有人陷入沉思;有人伏案疾书。此时,我发现一位女生眼眶似乎有泪花在闪,她拿出纸、笔飞快地写了起来。正是这个女孩,她的作文题目《我的种菜爸爸》写得真情实感。她叙述了爸爸从一个种粮户转为一个种菜能手专业户,从一个半文盲变为一个学科学、用科学、研究试制蔬菜新品种的种菜能手。可见,贴近“生活话”的作文素材,远比教师个人凭空想象的说教要好得多。

      二、 作文指导贴近生活

      在写作过程中,学生常常会遇到一些困难。如:思路不清、材料短缺、中心不确定、初衷难继等等,往往向老师求助。教师千万不能包办代作,也不能仅仅给予他们的总是“再想一想”之类的空调之词,而应针对实际情况,分析困难所在,通过循循善诱,推敲侧击的点拨,引导他们联系实际生活克服困难。教师指导作文时,切忌单单说教章法,脱离实际训练,而应该与生活联系,引导学生寻找创作的生活源头,使学生的作文了更丰富更新鲜的素材。

      指导学生从阅读中积累材料,积累语言,首先要让学生读课文,没读一篇都由收获,而是尽可能熟读成诵,是课文中的词语句式、精彩片段,成为自己语言仓库中的积累。还要广泛阅读,多读书,读各种书,通过广泛阅读拓展日积月累,同时引导学生的想法与思考与练笔相结合,随时记下所得所感。

      教师引导,切记“指责”作文,横加批评,须知问无定法,不能将自己的想法与感受施加给学生。有一位学生,对写作很反感,问其究竟,他原来的语文老师在不经意间批评他,“你的作文比小学生低年级的学生还差劲”,“你不是写作文的料”。这些话深深地伤害了他的创作的心灵。我认为,指导作文,需要的不仅仅是教师大量的时间、精力更需要亲切的关怀,伙伴式地一起走进生活中感知生活,体验生活、从而学生会从生活中脱颖而出,渡过作文难关。

      三、 写作过程走近生活

      写作过程是一个复杂的思维劳动,对繁锁生活的素材进行加工提炼,按一定的逻辑顺序有重点地写成文章。由于许多学生写作经验不足,思维认识方法不当,素材选择提炼不当,切入点难以摸准,或泛泛而谈、游离主题或立意不新、流于一般化,或言不表意、七拼八凑等等。其次,我们往往给学生过多束缚,要求学生写多少字数,限于多少时间内完成,否则就怎样怎样。有些学生由此出现紧张心情,敷衍了事,言而无物,条理不清。常些一往,失去了写作的信心,为了能让学生在写作过程中摆脱恐感,我们有必要为学生迎造一个轻松愉快的写作氛围,像作家一样行云流水地创作。如有必要,让他们再次回归生活,到生活中去民现,去提取,去成文,去交流,这样更有利于思维的开放性训练,有利于提高作文的质量,有利于学生从小坚定创作服务于现实的思想。

      四作文修改贴近生活

      学生的作文一般情况下,有语文老师亲自批阅,写几句评语,给出他数。这样沿着一种模式批改作文,事倍功半。因为严惩脱离写作主体,极不利于学生写作水平的提高。

      长期以来,作文批改存在着劳而少功的现象,老师辛辛苦苦的批改,学生却只看重分数,并不能认真领会老师批改的意图。

      我认为,以学生为主体:1、把教师的批改与指导学生自己

      修改结合起来,可采用:先示范;教师比;学秉性主;互批改,面批改的方法;2.作文批改要从实际出发,实事求是,讲求实效。3。作文批改要尊重学生多鼓励少批评。

      学生在写作问的过程中,出现这样或那样的问题是难免的,教师要热情地帮助指导,不能在批语中横加批责。特别是作文基础较差的学生,更要多表扬、多鼓励点滴进步。这样,学生得到表扬,对写作产生兴趣,把写作当成一种学习的乐趣。

      五、作文讲评贴近生活

      传统的作文讲评,往往由教师罗列出该次作文优点缺点,读上两篇范文作罢。学生听后,效果不佳,未然能发扬优点,也未然根治文病。因为作文讲评,必须参与的实际生活内容,可采用:交流和品位,得失的分析,文字的推敲。让他们当小“评论家”,畅所欲言,总结得失。与此同时,要抓住重点,多鼓励少批评,充分调动学生的自觉性和主动性。要把作文与作文指导、作文批改紧密地联系起来,教师只以导演的身份参与作文探讨,在必要的时候恰如其分的引导点泼。

      总之,“贴近生活”的作文教学其全过程,必须联系生活实际,必须在融洽气氛中进行。它自始至终都笼罩着浓郁的生活气息,学生可以轻松愉快自由地从事写作活动,表达真实思想,抒发真实感情,使作文教学变的丰富有趣、活泼、其乐无穷。

      参考文献:《小学语文教学》联系电话15929610401甘泉中学
标签:作文指导 作文如何
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:高考诗歌鉴赏复习 教案教学设计(人教版高三)
下一篇:阿长与《山海经》 (人教版八年级上册)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版