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浅论情感教育在古典诗歌教学中的运用
诗是诗人情感思想的凝聚与升华,它凭借简洁的语言,跳跃的思维,多变的句式,优美的节奏,营造了一个丰富的情感世界和审美世界。而古典诗歌作为我国传统文化的经典,其深邃的思想,丰富的情感,完美的表达技巧,更需要我们去深入理解,体会和鉴赏。因此,在诗歌教学中如何引导学生深入作者的情感世界,体会作者的情感,品味诗歌创造的意境,从中获得情感陶冶和审美陶冶,成为理解诗歌和鉴赏诗歌的一个重要途径。
在教学中引导学生进入诗歌的意境,体会诗人的情感,可从以下几点入手:
(一)掌握古典诗歌中意象的特点,激起学生丰富的想象和联想,充实诗歌的意境,体会诗中的情感。
诗歌意境的生成主要靠诗歌的意象来体现。诗歌常用的意象一般具有共性的特征。选定这些特定的意象结合诗句内容,引导学生展开想象和联想,在脑海中展现诗中描绘的画面,让意象点缀其中。在诗歌意境的想象与勾勒中,学生便会在不知不觉中受到诗歌蕴含的情感的影响,从而和作者的情感产生共鸣,获得情感陶冶和审美熏陶。因此,把握诗歌中的意象充实诗歌的意境,使体会、感悟作者情感,产生情感愉悦和审美愉悦的关键所在,诗歌教学,就是师生共同进入诗歌艺术境界和诗人情感世界的过程,只有将学生引入诗的意境,并加强训练,才能取得应有的教学效果。
(二)从现实生活入手,结合生活现象和生活感悟,体会诗歌的情感。
“诗言志”,“歌缘情”。诗歌往往选取现实生活中最富有特征性的片段,描绘出一幅情感的艺术画面,烘托出与这种画面相吻合的情调。在这些画面中,有诗人创造的各种艺术形象,并包含诗人的情感,画面和形象,情调和气氛,几方面有机融合在一起构成诗中的艺术境界。在诗歌教学中,教师要善于挖掘学生已有的生活积累,打动学生的心弦,找到现实与历史的切合点,触动学生的情感认知。现实生活中鲜活的材料,是学生心中贴近而遥远的记忆,学生都不会太陌生。教师要积极挖掘学生的生活感悟和情感积累,多方启发和诱导,使学生情感能够与诗人的情感产生共鸣。
(三)、利用现代教学手段和媒体技术,再现生活场景,体味诗歌情感。
现代教育手段为诗歌教学提供了广阔的空间,并且可采用多种多样的形式展现出来。或flash,或剪辑。用多媒体展示一些与诗歌内容相关的画面。这些都会很好地激发学生的兴趣,引起学生情感的共鸣,走进诗人的情感世界,真正领会诗中微妙的情感。
(四)把握诗歌题材,体会诗歌情感。
在古典诗歌教学中,对不同题材的诗歌要总结他们不同的特点,据此对学生进行提示和点拨,并进行及时的总结,让学生对古典诗歌的鉴赏形成一些理性的感悟。把握诗歌的意境,体会诗歌的情感,在古典诗歌教学中,那些历经传诵而不衰的名篇更需要我们认真揣摩,仔细体会,让学生真正感受到古典诗歌不朽的情感魅力和艺术魅力,提高学生对生活的观察感悟和认知能力。
李全
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教学论文
浅论情感
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