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《孟子》两章教案、学案 (人教版九年级下册)


【导学目标】

1、了解两篇短文所表达的思想内容(中心论点),并能从中受到启发。

2.学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法,并比较两篇短文的差异。

3.掌握两篇短文的论辩语言。

【导学重点】

了解两篇短文所表达的思想内容(中心论点),并能从中受到启发。

学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法,并比较两篇短文的差异。

【导学难点】

掌握两篇短文的论辩语言。

【课时安排】2课时

【教学步骤】

得道多助,失道寡助

   1. 预习:看注释,试译全文;编提纲,试背全文。

   2. 简介孟子和《孟子》:孟子,名轲,思想家,教育家,是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,并有“亚圣”之称。

   《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇,计261章,约35000字。《得道多助,失道寡助》选自《告子》。

   3. 初读课文,疏通文意。

   (1)学生接力赛诵读课文,后教师范读。

   (2)教师巡视,释疑点拨。

   (3)对照书下注释,学生独立思考,逐段疏通并翻译。

   4.概括课文的中心论点。

   5.同桌学生编写结构提纲。

   6.课文重点论述了“人和”的重要性,联系以前学过的课文例子,举例论证。

   (提示:《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。)

   7.提问:(1)本文论述的是不是军事问题?孟子是否主张打仗?

   (2)本文论述的作战目的是什么?

   (3)第一段和第二、三段之间是什么关系?二、三段采用了什么论证方法?

   8.整理:(1)通假字:“畔”同“叛”。

   (2)文章结构严谨、层层推进的论证方法。

   (3)字词:多音字:夫;一词多义:利、道、池、兵、之、而;古今异义:亲戚、去。

   (4)词性活用:域、固、威 

   9.小结:这篇课文运用了层层推进的论证方法,论述了“人和”对于战争胜负的决定作用,从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

   10.作业:1。领会本文的语言特点。

   2.预习《生于忧患,死于安乐》一文,并简要比较两篇短文的差异。

   文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本•初三语文(上)》、《教与学整体设计•初三语文(第五册)》等教案,在此致以诚挚的谢意!

                              生于忧患,死于安乐

一、导入

孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨炼,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎 样论述这个问题的。

二、正课

1.朗读课文(老师范读,学生齐读,要注意正音,要读得顺畅)

2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

舜发于畎亩之中:发,起,指被任用。欧(quan3)亩,田间、田地。

傅说举于版筑之间:举,被举用,被选拔。版筑,筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵(chu3)捣土,使它坚实。筑,捣土用的杵。

胶鬲举于鱼盐之中:鱼盐,贩卖鱼和盐。

管夷吾举于土:士,狱官。举于上,从狱官手中被释放并被录用。

孙叔敖举于海:海,在海边(隐居)。

百里奚举于市:市,市井之间。 

3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

故天将降大任于是人也:大任,重大的责任,担子。也,用在前半句的末了,表示停顿一下,后半句将要加以解说。

必先苦其心志:苦,使动用法,使……痛苦。苦其心志,使他内心痛苦。

劳其筋骨:劳,使动用法,使……劳累。劳其筋骨,使他筋骨劳累。

饿其体肤:饿,使动用法,使……饥饿。饿其体肤,使他身体饿瘦。

空乏其身:空乏,使动用法,使……贫困。空乏其身,使他受贫困之苦。

行拂乱其所为:行拂,所行不顺。乱,使动用法,使……额倒错乱。乱其所为,使他所做的事颠倒错乱。

所以动心忍性:所以,用来(通过那样的途径来……)动心忍性,动和忍都是使动用法,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来。

曾益其所不能:曾益,增加。曾,同“增”。

三、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

人恒过:恒,常。过,犯错误,犯过失。

然后能改:然后,这样以后。

困于心:内心优困。

衡于虑:思绪堵塞。衡同“横”,梗塞,指不顺。

而后作:而后,这样以后。作,奋起,指有所作为。

征于色:征验于颜色。意思是憔悴枯槁,表现在颜色上。

发于声:意思是吟咏叹息之气发于声音。

而后喻:喻,被人了解。

入则无法家拂士:入,在里面,指国内。法家,有法度的世臣。拂土,足以辅佐君主的贤士。拂同“弼”,辅佐。

出则无敌国外患者:出,在外面,指国外。敌国,敌对的国家。外患,外来侵略的忧患。

2.请学生翻译第4 段,注意以下词语的解释。

然后知生于忧患:生于忧患,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展。

而死于安乐也:死于安乐,享受安乐使人委靡死亡。


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3、请给文章分段归纳段意。

讨论并归纳:全文分三个部分。

第一部分(l、2段):说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生 活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层(1段):举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是,在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第二层(2段):从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分(3段):从正反两面论证经受磨炼的益处。

第三部分(4段):归纳全文中心论点。

4.提问:本文的论证方式有什么特点?

讨论并归纳:本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”,高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生

于忧患”是全文的重点。

5.提问:本文在句式上有什么特点?

讨论并归纳:本文列举了六个历史人物的事迹,用排比句式,每一个历史人物的事迹只用一句话概括,这样增强了语言的气势。

四、总结

1.词性活用:

苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”

2、一词多义:



国防             固国不以山溪之险。

国家             国恒亡。



不顺                               行拂乱其所为。

同“弼”,辅弼             入则无法家拂士

3.通假字。

曾同“增”,增加                       曾益其所不能。

衡同“横”,梗塞,指不顺          衡于虑

拂同“弼”,辅弼                       入则无法家佛士

4.虚词。



从          舜发于畎亩之中

给          故天将降大任于是人也

在          而死于安乐也



凭          以天下之所顺

用来      所以动心忍性

四、作业

完成课后练习三、四题。

课后记:1、识记重点字词,必须全部记住。

2、采用当堂背诵,有助于学生理解文章内容。

                     

     《孟子两章》(学案生用)

    班级         姓名:            

《生于忧患,死于安乐》练习

  舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

  人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。

1、《生于忧患,死于安乐》选自           ,中心论点是                    。阐述了孟子                                       的人才观。

2、给下面的加点字注音。

   畎亩( ) 傅说(  ) 胶鬲(  ) 法家拂士(   )

3、找出句子中的通假字并解释。

 入则无法家拂士                。 困于心衡于虑                 。 

曾益其所不能                   

4、解释下列句子中加点字的意思

 所以动心忍性(      )(      ) 困于心衡于虑而后作(      )

  傅说举于版筑之间(      )  出则无敌国外患者(      )

  故天将降大任于是人也  (      )空乏其身  (      )          

舜发于畎亩之中(      )管夷吾举于士(      )

百里奚举于市(      )(      )苦其心志(      )人恒过(      )

5、翻译句子:

(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡

(2)故天将降大任于是人也。

(3)生于忧患,死于安乐。

6、比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是 (  )

A. 国恒亡    河曲智叟亡以应            

    B. 故天将降大任于是人也   故虽有名马,祗辱于奴隶人之手

C. 故天将降大任于是人也    安能辨我是雄雌    

D. 国恒亡   则有去国怀乡

7、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答) 

8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?试具体比较分析。

                                                                 


展开余文
9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们:                          。请写出与之意思相近的一句名言?

                                                              

10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈。

                                                                             

                                                                           

《得道多助,失道寡助》同步练习

一、文学常识填空:

   1、孟子,名      。     时期        学派的代表人物。

   2、《孟子》是一部记录              的思想观点和政治活动的书,共七  篇。南宋朱熹将《孟子》、      、        、       并称为“四书”。

二、解释一词多义:

  道:1、会天大雨,道不通(     )2、得道者多助(   )

3、伐无道,诛暴秦(   )

  固:1、固国不以山溪之险(     )2、汝心之固,固不可彻(     )

  池:1、有良田美池桑竹之属(     )2、池非不深也(     )

  国:1、固国不以山溪之险(     )2、搜于国中三日三夜(     )

三、解释加点词:

1、环而攻之而不胜(     )(     )2、夫环而攻之(     )

3、是天时不如地利也(     )4、兵革非不坚利也(     )

5、委而去之(     )(     )6、域民不以封疆之界(     )

7、威天下不以兵革之利(     )8、寡助之至,亲戚畔之(     )(     )

四、翻译下面句子:

1、故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。

2、得道者多助,失道者寡助。

3、以天下之所顺,攻亲戚之所,故君子有不战,战必胜矣。

4、然而不胜者,是天时不如地利也。

五、回答问题:

天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。地非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。

1、本文的中心论点是                                             

2、从上文看,得“人和”的实质是“        ”,得“人和”的最佳局面是“         ” 。

3、本文主要采用的论证方法是                   。

4、现代生活中,“得道多助,失道寡助”仍然有其普遍的意义,请结合你的生活,谈谈对“道”的理解。

                                                                     5、请写出一句与“人和”有关的名言警句:

                                                                     

答案:

一、

1、轲  战国  儒家

2、孟子及其弟子  《大学》、《论语》、《中庸》

二、解释一词多义:

  道:道路  仁政  道义

固:巩固  固执,顽固

池:池塘  护城河

    国:国防  国都

三、解释加点词:

1、围攻  表转折  2、发语词  3、这  4、泛指武器装备5、委:放弃;去:离开

6、限制  凭借7、震慑  8、少  “畔”同“叛”,意义:背叛。

四、翻译下面句子:

1、所以说,管理百姓(限制老百姓)不能只靠划定的疆域的界限,

巩固国防不能靠山川的险阻,征服天下不能靠武力的强大。

2、能施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多,不施行“仁政”的君主,

支持帮助他的人就少。

3、凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连内外亲属(兄弟骨肉)

都反对的寡助之君,所以,(能行“仁政”的)君主不战则已,战就一定胜利。

五、回答问题

1、天时不如地利,地利不如人和

2、“得道”   “天下顺之”

3、举例论证,对比论证

4、(1)、以国家外交部而言,“道”指国家间和平共处、互不侵犯;

(2)、以国家内部而言,“道”指爱民,为老百姓着想;

(3)、以个人而言,“道”指与人为善,仁义道德。

5、二人同心,其利断金。

家和万事兴。

兄弟同心金不换,妯娌同心家不散。

众人拾柴火焰高

团结就是力量

人心齐,泰山移。

答案:

1、《孟子•告子》生于忧患,死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就

3、拂通弼,辅弼衡通横,梗塞,不顺曾能增,增加

4、使……坚韧 、奋起,有所作为 、 被举用,被选拔、  在外面,指国外、

给 、 动词,使他受到贫困之苦、指被任用

5、翻译

(1)(一个国家)内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。

(2)所以上天将要下达重大的使命给这样的人。

(3)忧患(能激励人勤奋)使人生存发展;安逸享乐使人萎靡,必将导致灭亡。

6、B

7、法家拂士    敌国外患

8、这六个人出身都卑微。(种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶),他们都是经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事业。

9、人要成大器,就必须经受磨练

自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男

10、这是一道开放性试题,无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈,言之成理均可。

    

 

岳小

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