教学目标：

      1、初读课文，能说出作者对封阳台的态度变化及原因。

      2、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。

      3、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。 

      教学重点：

      1、再读课文，能联系鸽子的的遭遇思考人类的命运。

      2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。

      教学难点：

      1、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。。

      2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。

      教学设想：

      本文围绕明天是否封阳台引出一个令人深思的话题——如何正确认识人与自然的关系问题。作者由眼前鸽子的遭遇联想到自身的生活环境，引发对整个人类终极命运的深入思考。引导学生仔细研读课文，探讨作者的旨意，进而认识到人类应与自然和谐相处、共生共荣，提升学生的环保意识。

      教学过程：

      一、导入新课

      你给予了别人生存的天堂，你才能享受到自己希望生存的天堂。一对父子俩为一位素不相识的“不速之客”开启了一扇通往天堂的大门。下面让我们一起走进《明天不封阳台》。

      二、整体感知

      指导语：请同学们自由朗读课文，依据课文内容填写下列表格。

      “我”对封阳台的态度变化 态度转变的原因

      明天要封阳台——坚决 阻隔住城市的喧嚣 开辟出活动的空间

      明天还封阳台吗——犹豫 能否为鸽子提供安身立命的场所

      明天不封阳台——改变决定 为了可爱的鸽子不受到惊扰

      为了儿子能有一个新结识的“朋友”

      为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪

      学生思考、填写并作交流。

      【设计意图】通过初读课文填写表格帮助学生理清文章的线索。

      三、鸽子的命运

      指导语：究竟是怎样的一只鸽子让文中的父亲改变初衷呢？请阅读课文，以鸽子的口吻诉说经历。

      曾经，我是一只快乐的鸽子，我在蓝天下自由翱翔，尽情享受生命的欢畅；

      有一天，我成了一只不幸的鸽子，                                                 ；  

      现在，我又是一只幸运的鸽子，                                                    ；

      未来，我的命运                                                                。

      【设计意图】结合课文内容，模仿鸽子的口吻诉说经历。旨在加深对鸽子与人类关系的思考。

      四、人类的命运

      （1）温情的记忆

      指导语：一只鸽子牵动了作者的情愫，唤起了作者心中温情的记忆，读一读文中描写自然的具体语句，并揣摩作者的心境。

      （2）谁之过

      指导语：如此温情的画面为何只能成为远逝的风景，到底是谁之过呢？试着从文中找出作者议论的语句并推敲其深刻的内涵。

      【设计意图】精读课文理解人与自然的关系，探讨人类命运的问题，引导学生认识保护自然的重要意义。

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      五、续写和谐之美

      指导语：爱护一只鸽子，我们可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”？请仿照文中的句式续写句子。

      酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；

      集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；

                                         ；

      鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；

      蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网；

                                         。

      【设计意图】续写人与自然的和谐篇章，提高语言表达能力。

      六、作业

      以大自然的口吻给人类写一封信。

      【设计意图】借助书信架起人与自然沟通的桥梁，诉说自然的心声，增强学生的环保意识。

      七、结束语

      封闭阳台，封锁的是人类冷漠的灵魂。敞开阳台，让爱的阳光润泽每个人的心田，自然将赐予我们更多生命的美丽！

      板书设计：

      自然

                      

      和              谐

      人类

       

王朝一