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《心声》教学设计 (人教版九年级上册)
 教学目标:

1、积累诗词,导入心声;

2、检查预习,走进心声;

3、梳理情节,感知心声;

4、分析人物,理解心声;

5、挖掘主题,领悟心声;

6、拓展心声,倾诉心声;

7、真情表白,抒写心声。

教学重难点:

人物分析,主题挖掘

教学突破点:

品读语言,合作交流

教学准备:

1、学生预习课文。 

2、学生上网收集有关资料。

3、教师制作课件。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时(学生自主预习课文,略)

一、预习课文,收集资料

1、了解课文背景和作者

2、积累字词

3、阅读<万卡>原文

二、自读课文,思考课后习题

第二课时(师生交流探讨课文,详)

一、积累诗词,导入心声

还记得第一节语文课上老师说的话吗?老师说,热爱语文吧!诗歌可以塑造我们空谷幽兰般灵秀的风度,词曲可以赋予我们飞雪腊梅般飘逸的风姿,小说可以增添我们高山劲竹般理性的思考。

那么,让我们从积累诗词开始吧!

请看大屏幕(出示幻灯片):

1                                                  ,是积极乐观的豁达者的心声;

2                                                  ,是无私坦然的奉献者的心声;

3                                                  ,是魂牵故里的思乡者的心声;

4                                                  ,是心系天下的报国者的心声。

(1)、请同学们在横线上填上合适的诗词,谁先来?

(2)、出示课题

聆听文人墨客的心声,无疑是对我们精神的一次洗礼。其实,一路走来,面对人生,谁没有话想说,谁没有心声想要表达?今天,就让我们一起走进《心声》,去听听主人公李京京的心声吧!

二、检查预习,走进心声

上节课,大家预习了课文,老师想检查一下大家的预习情况。

1、作者简介

(1)哪一位同学为我们介绍一下课文的背景及作者?

明确(出示幻灯片):

课文选自《儿童时代》1982年第3期。作者黄蓓佳,当代女作家,著有小说集《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 

(2)请同学们齐读一遍。

2、检查字词

(1)、大家知道中考考察生字的哪些方面吗?

生齐答:字音、字形、字义。

(2)、不知道大家的字词积累得怎样,请看大屏幕(出示幻灯片):

弄清字音,看清字形,了解字义(括号里填字音,横线上填字义):

发窘(   )        抽噎(   )      纸捻(   )           蜷(   )        噗(   )       

抽泣(   )       琅琅(   )      恍(   )惚(    )      簪(   )       呵(   )斥(   )              

棱(    )角分明                           毛毛剌剌(    )                        

斩(    )钉截铁                           从容不迫(    )                        

   ①谁来给我们读一读?


展开全文阅读
   ②请同学们齐读两遍,读的时候要特别留意加粗字的字形。

三、梳理情节,感知心声

1、八年级时,我们已经初步学习了小说,请问:

小说的三要素是什么?

明确(出示幻灯片):

环境、情节、人物。

2、梳理情节前,我们先来划分文章的结构。

(1)、请同学们划出文中表示时间或地点的词。

明确(出示幻灯片):

①第1段“已经打过放学铃了……”

②第18段“回家的路上……”

③第28段“第二天放学后……”

④第45段“到了上公开课的那天……”

(2)、根据这些表示时间和地点的脉络词,我们可以将课文分为四个部分,你能分别用

一个短语或一句话概况小说的四个情节吗?

明确(出示幻灯片):

①想读课文

②偷读课文

③听读课文

④终读课文

四、分析人物,理解心声

围绕着读书这一情节,故事一波三折,扣人心弦。一篇好的小说,除了离不开精彩的故事情节,更离不开鲜明的人物形象。

请看大屏幕(出示幻灯片):

跳读课文,同桌讨论:

划出写李京京想读书的句子,说说它用了什么描写方法或修辞手法,表现了人物的什么性格。

明确:文章用了许多人物描写方法,尤其是心理描写,表现出人物倔强认真、善良真诚、执着勇敢的性格。

五、挖掘主题,领悟心声

同学们的分析,让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京。可是,老师

要问了:

1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢?

明确:因为和万卡有着相似的命运,李京京在阅读《万卡》时产生了深深的共鸣。

2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗?他还有哪些心声呢?

明确(出示幻灯片):

李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;渴望父母和谐,家庭温暖,能生活在一个幸福安宁的环境里;渴望友情,希望得到同学的肯定、理解和尊重。 

3、和万卡有着相似命运的李京京,执着勇敢的李京京,尽管声音嘶哑,他的朗读却大

获成功,你是从哪里看出来的?你认为怎样才能读好课文?

明确:文章最后三段的侧面描写;投入自己的真情,才能读好书。

4、李京京的朗读打动程老师了吗?你怎么看待程老师?

明确:李京京的朗读最后打动了程老师;程老师搞虚假的公开教学,重视优生,忽视差生,但她同时又是一个对工作负责任,勇于改正错误的老师。经过这次教训,相信程老师一定会痛改前非,做个好老师的。

六、拓展延伸,倾诉心声

这篇小说触及了当前教育的某种现象,对此,你一定有话要说。

明确:对待学生要一视同仁;公开课要和平时一样,让学生得到充分的展示,绝不能做秀;教学要民主……

七、真情表白,抒写心声

作为一名教育工作者,李京京的成功给了我许多启示,同学们的发言更是让我受益匪浅,在今后的教学中,老师一定公平公正地对待每一个学生,尊重每一个学生,关爱每一个学生。请同学们监督老师的行为,见证老师的成长,好吗?

课上到这里,相信同学们也有许多话要说,请看大屏幕(出示幻灯片):

课后小练笔

从小到大,我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱,可是随着岁月的流逝,年龄的增长,我们也渐渐发现:在享受这份关爱的同时,我们也经历了各种考验和困惑。

成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈或老师听呢?请把你最想说的心里话写在你的练笔本上。 

(在《爸爸妈妈听我说》的音乐声中结束)

 

程金玉

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